芻議小學音樂教學存在的問題以及應對策略

季艷波

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，小學音樂教學也從最初的無人在乎的副課，開始逐步被重視起來。但是受傳統教學觀念的影響，很多教師還延續著一些陳舊的教學思路和方法，這些落后的思路和方法極大地影響了學生對于音樂知識學習的興趣，阻礙了他們審美能力和鑒賞能力的提高，針對這種情況，如何利用各種手段，培養學生對于音樂的興趣，提升他們音樂課堂學習的效果，成為每一個音樂教師需要思考的問題。

關鍵詞：小學音樂;問題;方法

隨著社會不斷發展，各種新型的音樂教學思路和方法也開始不斷地被使用到小學音樂教學之中，相比較于那種老舊的教學方法，這些新的方法更注重學生自身對于音樂的感受，主張讓學生利用自己的感官或者動作去感受音樂節奏的律動，體會音符間隱藏的情緒和情感。本文作者經過思考和研究，就小學音樂教學中存在的問題和解決策略提出了自己的一些看法。

一、小學音樂教學現狀

1.教學方法單一，學生缺乏興趣

在傳統的音樂教學中，很多教師在心里對于音樂教學并不重視，他們認為音樂教學就是單純地教授學生唱歌，于是他們往往會采取單一的方式對學生進行教學，如直接為學生播放歌曲，讓學生跟著視頻自己學習，或者干脆讓學生上自習，這種行為極大地壓抑了學生對于音樂的追求，降低了學生對于音樂的興趣。

2.只注重教學效果，不注重學生感受

很多教師認為，學生對于音樂的感受并不重要，重要的是音樂學習的效果，于是他們就直接跳過各種教學環節，直接對學生進行歌曲的教育，為了取得他們認為的良好效果，他們采取各種手段，讓學生不斷地練習，直到學生達到他們想要的教學效果。這樣錯誤的做法，就會讓學生產生一種厭倦的心態，不愿意再學習音樂知識。

3.教師素質偏低，教學設施偏少

教師是教學的主導者，如果教師本身對于音樂教學沒有足夠的積極性，或者教師本身不具備一定的音樂專業素養，那么音樂教學的效果同樣得不到保證。

二、小學音樂教學中問題的解決方法

1.多元化教學法，培養學生學習興趣

對于音樂的興趣是學生學習音樂的基礎，只有利用各種手段培養學生對于音樂學習的興趣，才能真正讓學生改變對音樂學習的看法，增強學生音樂課堂上的學習效果。

新型的音樂教學方法有很多，如信息化教學法、情境教學法、小組合作學習法以及故事教學法，以及最近出現的聲勢訓練法等等，這些方法都能激發學生對于音樂學習的興趣，提升他們音樂課堂學習的效果。

例如，在教授學生一年級上冊《春曉》這首歌曲的時候，為了培養學生對于這首歌曲的興趣，增強他們對于這首歌曲韻律的感受，我讓學生分別用捻指和抖肩的動作來配合音樂的律動，待學生對這首歌曲有一定的了解之后，我又讓學生加入拍手和跺腳的動作，讓學生加深對于這首歌曲旋律的理解。之后，我拋棄那些固定的動作，讓大家用自己喜歡的動作去表現這首歌曲。這樣的做法，不僅增加了學生對于這首歌曲的感受，提高了他們對于音樂的學習興趣，還提高了學生的學習效果，促進了學生綜合素質的提升。

2.注重學生感受，提升學生音樂素養

音樂是一種情感與情緒的表達，每一個音符之間都蘊含著創作者的情感，因此，教師應該拋棄那種“為唱而唱”的傳統教學思路，逐步轉向注重學生感受、提升學生審美能力上來，只有這樣，才能讓學生真正能夠欣賞音樂，掌握歌曲，進而增強他們對于音樂作品的感受，提高他們的音樂鑒賞能力。

例如，在帶領學生欣賞六年級下冊《但愿人長久》這首歌曲的時候，我在上課伊始，直接讓學生將教室全部的窗簾都拉上，讓教室處在一片靜謐的黑暗里，接著我打開多媒體，為大家播放這首歌曲，隨著這首歌曲在黑暗靜謐的教室里緩慢地流淌，我讓學生慢慢閉上眼睛，放松心神，想象著自己一個人正站在古老的城門之上，對著月亮思念著遠方的親人，溫柔的月光緩緩地落下，照在你那孤獨起舞的身影之上……靜謐的教室，流淌的音符一下子就將學生帶入到那種清冷的環境之中，他們仿佛自己正站在那里，正對月起舞……隨著音樂結束，他們也慢慢從那個情景中“醒”了過來，我沒有問學生都感受到了什么，而是再次放起了這首歌，讓他們繼續聆聽這首歌曲那字里行間所蘊藏的情緒。

3.增強師資力量，提升教師專業素質

除了利用各種手段，培養學生對于音樂的學習興趣之外，學校也應該重視學生的音樂教育，為音樂教師和學生提供必要的音樂教育和學習設施。另外，教師本身也要不斷學習和進步，不斷提升自身的音樂素養，利用各種手段，增強學生音樂課堂學習的有效性。

總而言之，面對這些困難，教師一定要從兩方面做起，一方面教師要注重學生本身對于音樂的感受，讓他們將更多的精力放在音樂學習上來，另一方面教師也要不斷地學習和進步，為學生提供更科學的音樂學習方法，只有這樣，才能真正提高學生音樂學習的效果，促進他們全面發展。

參考文獻：

[1]宋冰清.小學音樂教育的現狀與問題[J].華夏教師，2018（21）.

[2]陳曉莉.淺析我國小學音樂教育中存在的問題及其解決對策[J].讀與寫（教育教學刊），2016（3）.

編輯 李琴芳