分析賞識教育在小學體育教學中的應用

摘 要：我國的傳統教育采取的是學生被動接受知識的教學模式，往往缺少對學生進行賞識等方面的培養。分析賞識教育在小學體育教學中所具有的積極意義，并結合目前體育教學中存在的問題，并且基于此來提出相應的解決策略，以期通過賞識教育來提高學生在小學體育教學中的學習能力。

關鍵詞：賞識教育;小學體育;語言賞識;評價賞識

賞識教育主要是評價學生在處理事情時的行為結果來進行賞識，進而讓學生能夠主動并且快樂地學習體育知識。賞識教育的教學目標是讓小學生切切實實地感受到體育課程學習的獨特魅力，在受到激勵后開發出更多的內在學習潛力，進而增強學生學習體育的興趣。

一、賞識教育在小學體育教學中的作用

目前小學體育教學中仍然存在單一的教學方式，僅僅注重小學生的體育成績，這在一定程度上制約了小學生體育學習的積極性，而賞識教育恰恰是從愛的角度出發，通過觀察學生身上的閃光點，進而理解與關愛學生的一種激勵性教育方式。小學階段的賞識教育作為培養學生能力的關鍵方式，對培養小學生的綜合體育素養具有重要作用，應該引起學校與教師的高度重視。

二、提高小學體育教學中賞識教育的策略

1.培養學生的體育興趣

多數學生對體育運動的愛好，主要是后天的逐漸培養并不斷堅持鍛煉而來，所以老師需要激發學生體育學習的興趣以及開展多種形式的體育教學，諸如可以讓一年級的學生進行稍微簡單的體育知識學習以及開展丟沙包等運動量相對較小的體育活動，而讓高年級的學生進行籃球、羽毛球等體育活動，這種區分運動量的體育課更容易激發學生的興趣。賞識教育是指在教學的管理過程中使用“賞識”的方式，對學生的學習內容進行評價，并適時地指出學生錯誤及促進學生發展的教育方法。顧名思義，賞識教育富含激發和鼓勵之意，還包含運用教育心理學和教育理論的方法對學生進行指導的體育教育。同時，賞識教育通過研究能發現體育教學中小學生的心理活動過程，并以此為出發點激發與鼓勵學生的學習興趣，讓學生真正地樹立學習體育的信心。

2.老師要做到因材施教

小學生是一個比較特殊的群體，小學生的整體年齡偏低，其心理容易受到外界的影響，因此體育教師需要使用帶有賞識的語言激發和鼓勵學生，并且使用賞識性的話語時要緊密結合他們的身心特點。賞識教育易于讓學生養成良好的體育學習習慣，在學習程度、學習能力等方面都會培養優秀的品質。尤其針對小學生的學習積極性不高的現狀，有效的賞識教育可以調動學生的學習積極性，讓學生努力地熟悉、掌握體育教學知識以及學習內容的相應特點。根據不同學生的興趣愛好以及能力將其培養成符合社會發展需要的人才，這是體育教師最重要的使命。此外，小學生在自己的行為得到教師的認可、賞識和鼓勵后，則會激發學習體育的興趣并且不斷地提高自己的學習能力。因此，體育老師根據學生的表現進行實事求是的賞識評價，讓不同層次的學生都能夠在教學過程中獲得成就感，進而實現賞識教育的目的。根據小學生的不同興趣，采取因材施教的方式進行具有針對性的激勵，比如老師可以說“孩子，今天的表現真棒，明天要繼續加油哦，老師為你感到驕傲”這樣的賞識，進而讓學生感覺到自己做的事情是正確的。老師可以在小學體育教學中讓學生感受身體活動所帶來的愉悅，在教師和學生的努力下提高小學生學習體育的積極性和主動性。

3.體育老師要采取多樣化的教學手段，營造良好的體育學習氛圍

我國小學體育教育目標已經轉變為培養核心素養，更加注重學科背后深層素養的培養，這是體育教學體制的進步，同時更加需要小學體育教師在教學過程中多使用賞識的教學方法。體育方法的改革在整體教育教學不斷發展的背景下，也會隨之推陳出新并且更加適應學生的實際生活，這就需要體育老師采取多樣化的教學手段，并且注重轉變原有的教學方法。老師可以通過體育概念接龍等游戲的形式，讓學生想起與之關聯的體育知識，也可以通過多角度思考來培養學生的體育意識。老師還可以利用多媒體以及通過案例教學的形式，讓學生知道體育知識的魅力，比如運用表情、手勢、體態語言讓學生感受到自己的價值，通過老師與學生間的眼神交換、微笑或者點頭的形式賞識學生的優點。此外，老師需要采取改變體育題目的方式，利用與體育教學相關的趣味比賽或競賽形式，將體育中原本枯燥的知識點融入趣味題目中，增強教學的效果與主動學習體育的能力。

賞識教育不僅符合學生的心理發展規律，還具有素質教育的獨特魅力。通過賞識教育可以起到教育、鼓舞及激發學生積極性的作用，更能充分調動小學生主動學習體育知識的能力，最終增強學生學習體育知識的自信心。賞識是學好體育最好的方法，它能夠讓學生真正地喜歡體育鍛煉，真正地增加身體素質與能力，進而讓學生成為身心都健康并且愉快地樹立體育意識的人才。

參考文獻：

[1]陳英麗.試論分析賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].教科天地，2018（4）：151.

[2]陳麗英.試論賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].內江科技，2018，39（3）：151-152.

作者簡介：王業（1965—），男，漢，江蘇人，本科，職稱：小學高級，研究方向：學校體育教學;運動隊訓練。

編輯 魯翠紅