淺談綜合實踐活動課程如何開展有效評價

田曉玲

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，教學改革也進行得轟轟烈烈，綜合實踐活動作為教學改革的一大新特色，符合學生素質的提升和個性的張揚，可以充分調動學生的學習熱情，培養想象力、洞察力、創新性的思維和實踐動手的能力，對于學生日后獨創性的發明奠定了基礎。研究以綜合實踐課堂教學評價為載體，以實踐活動的性質為根據，深入分析綜合實踐活動有效評價的重要意義，促進實踐教學的良性發展。

關鍵詞：綜合實踐;課堂教學;教學評價

作為一種全新的教學方式，綜合實踐教學以新課程標準為指導思想，以課程設計為特點，以學生個性養成為目的。區別于傳統的教學，教師必須轉變教學方式，優化評價方法，考慮學生的感受。在評價方式上，需要做到客觀公正、友善和藹，重視學生的學習情感和心理承受能力。由于學生個性的差異必然導致學習體驗不同，我們要以不同的評價內容和評價指標正確、客觀地評價，讓學生從不同的評價內容中發現自己的優勢與不足，進而提升自己的綜合素養，學生學習的反饋是綜合實踐教學最直觀的評價。

一、教師評價，增強學生學習的能動性

教師是實踐教學活動的主體，教師評價對于綜合評價起著最為重要的作用。綜合實踐活動重視學生學習過程的參與度、時間過程的體驗度，強調過程。教師對學生的評價和指導緊密相關，教師要依據綜合實踐活動教學評價的參與原則和過程原則，根據學生的個性差異和自身的實際能力，在教學過程中把握課堂，對學生各方面做出全方位的評價。以前我們以分數來評判一個學生的好壞，但是綜合實踐課堂的評價標準是不確定的，評價者也可以多變。

例如，在講解數學問題的時候，教師可以在課堂上拋出問題，并要求學生多角度考慮，給出不一樣的解答方法。就像求一個三角形的面積問題，學生甲運用最基本的公式法得出答案;學生乙想用割補法來求，雖然復雜，但貴在創新，同樣值得肯定;學生丙想到作用另一種方法來求解，雖然思路不對，解答不出來，但是，創新能力仍然值得鼓勵。通過這個例子，我們需要對實踐活動有全新的認知，成績優先已經不能作為唯一的標準，教師在教學環節中，必須全面把握每一個學生，激發學生的學習熱情。

二、學生評價，發現學生豐富的個性

善于發現別人的優點與不足，樂于接受自己的不足并改正，這是學生評價的目的所在。每個人都有閃光點，自己往往看不到，這時候就需要學生評價來發揮作用。學生評價的有效實施可以幫助學生樹立相互學習、共同進步的學習理念。同時，發展學生互評，能夠激發學生參與實踐教學的積極性，讓班里學生發現自己的閃光點與擅長的方面，提升內心的自我成就感。每個學生都是獨立存在的個體，通過學生評價，讓學生的個性得以張揚，也能增強學生的自信心。

例如，在日常的教學活動中，教師課后可以采取問卷調查的匿名評價方式，就課堂表現給出自己對同學的客觀評價，內容要保證真實可信，不可中傷同學，也不可過度夸贊，而應做到實事求是，全面評價。除了課堂教學，教師還可以采取學生月度表現評價，匿名評價仍是主要手段，就學生本月的表現給出最恰當的評價的方式。在學生評價時，教師同時也要要求學生對自己這一階段的表現給出評價。教師要根據反饋，采取合理的獎勵制度，激勵學生，并實時關注學生的學習狀態，點明學生在學習中的進步和不足，在此基礎上給予學生明確、具體的指導建議。

三、客觀評價，保障學生表現公平化

公平性應該是最基本的原則。學生的實踐活動評價主體是多元化和多樣化的，評價的客觀性極為重要。新課程下的綜合實踐教學課堂，學生表現的活躍度取決于教師的引導和激勵，但是，教師要把握評價的公平合理性，必須一視同仁，不能憑個人喜好而忽略了某個學生。客觀公正的評價是學生學習生活最為重要的一個環節。教師要幫助學生解決學習中遇到的問題，要對學生學習進行過程有一個總結性的評價。

例如，每個學生都是獨立的個體，智力、身體能力都不同，評價的標準也應該多元化。評價標準不應該僅僅局限于最終成績，還應該包括參與態度、學習體驗、技能掌握、創新能力、實踐動手能力等多方面。學生評價要貫穿于教學過程，和老師的教學指導融為一體，通俗來講，教學過程就是評價過程。教師公正客觀的評價是學生積極進取的動力。比如在音樂教學過程中，一些樂感好的學生有較強的節奏感和音準，老師在評價中，不能簡單地進行肯定或否定，而應該把優點放大，激發其他學生的創新意識。

總之，隨著新課標改革的深入開展，教學實踐的有效開展必將對學生成長起到有效的作用。新課程面向全體學生，以學生體驗為主，自主選擇為手段，貼近學生現實生活，與生活息息相關。一個好的評價標準對于學生有著不一樣的體驗，評價合適，有理有據，學生的學習熱情空前高漲;如果評價不到位，必然失去學習的動力與熱情。綜合實踐教學評價能夠激發學生學習的興趣，對于課堂教學目標達成有重要的現實意義。評價要以學生為主，以老師為輔，重視評價的積極作用，客觀有效地引導學生積極學習綜合實踐，享受過程，給學習生活增添美好和滿足。

編輯 馬曉榮