試論小學英語教學中應如何培養學生的核心素養

袁丁飛

摘 要：隨著我國教育逐漸由應試教育向素質教育轉型，人們越來越關注教育主體的素質能力。這也為小學英語教學帶來了新的挑戰。那么如何面對這項挑戰呢？對此談談看法。

關鍵詞：小學英語;教學策略;核心素養

小學生核心素養的提升，不僅會使自身的未來具有發展性，而且有利于其對社會的適應性。小學英語教學也為我們小學英語教師提高小學生的核心素養提供契機。因此我們應注重提升小學生的核心素養。

一、教學合作化，提升學生協作能力

小學英語教師可以采用小組合作的教學方式，為學生創造出一個輕松愉悅的教學環境，使其充分發揮自己學習的主觀能動性，使學生通過彼此之間的交流，從而產生更加完美的英語教學的化學反應，從而提升學生運用知識的能力。

具體教學步驟如下：（1）創設問題。在上課后，我對學生說：“你們可以商定生活中的一種小動物，并用英語將它表述出來，但值得注意的是，你們要讓其他學生猜不出來！”（2）科學分組。我遵循“組間同質、組內異質”的原則并依據學生的性格愛好和學習能力分組。（3）挑選裁判。從班中挑選10位候選人，并通過學生舉手表決的方式選出5名裁判。而裁判的作用為挑出并糾正發言員的錯誤。（4）設定規則。我會根據學生的錯誤次數為其打分。（5）展示結果。我根據學生的表述提出建議，進而提高英語教學的質量。通過小組合作法，使學生可以通過交流，提升其協作的能力，進而提高整體的英語教學質量。

二、教學生活化，提升學生英語應用能力

生活化的教學可以拉近學生和學科之間的距離，增強其對英語的好感，從而提高學生的課堂參與度。與此同時，小學英語教師可以創設符合英語教學的生活情境，激發學生英語表達的熱情，進而提升其英語表達能力。

具體操作如下：（1）復習重點知識。我會帶領學生復習這個單元的重點單詞（比如，hospital，shop，zoo等）和重點句式（例如，How do i get to.../Turn left or right at the traffic lights等句式）。（2）創設生活化的情境。我會和學生布置整個教室，并在其中設置相關的街道名稱。我還將代表的場所寫到小紙片上。（3）分配角色。我會根據學生的知識水平和性格特點對其進行分配角色，并在組中設置指揮員和探索員。而指揮員負責指揮探索員找到相應要求場所的位置。（4）設定規則。學生在尋找過程中，所用的時間要盡可能少。此外，我還要求學生盡可能保證發音標準和斷字準確。我會綜合評定這兩項為學生進行打分。（5）糾正錯誤。我截取其中的一段進行介紹。指揮者為小華，探索者為小冉。XiaoRan—How do I get to your home？XiaoHua—You can take the metro. You can get on the metro at the Park Station and get off at City Library station. XiaoRan—Wait！I can not see the city library！XiaoHua—It is on your right！ Xiao-Ran—I see it！XiaoHua—Walk to moon street. My room is next to it！我運用生活化教學法，提高學生靈活應用英語知識的能力，進而提升小學英語教學質量。

三、教學競賽化，提升學生的英語表達能力

小學英語教師可以定期舉辦演講活動，激發他們運用所學知識表達自己的觀點的熱情，從而提升其英語表達能力。與此同時，教師應選擇難度適宜的參賽題目，從而照顧不同層次學生的學習水平，進而提升整體小學英語教學水平。

比如，在講授意林版六年級下冊Unit 8 Our dreams時，我運用競賽的方式。具體操作如下：（1）設定參賽作品的內容范圍。我規定學生的作品范圍特別寬泛，他們可以寫自己未來想成為什么樣的人，也可以寫他們想要的一件東西。（2）設置參賽規則。學生在文章中要盡可能少出現表述錯誤，還要保證發音標準和斷句正確。（3）選出小裁判。對學生在演講中的問題進行打分，并對其進行糾錯。（4）實施獎勵。（5）適時引導。我會在學生演講完畢后實施地進行糾錯，并對其中實用性的句式進行講解，從而為小學生的英語表達積累句式。我截取小華的演講介紹。XiaoHua—I want to be a policeman. Because I want to help people. ?A policeman should be brave and strong. So I will do more sport！我運用競賽的方式，激發學生學生求勝的熱情，使他們可以充分利用自己學到的英語知識，從而提升他們的英語表達能力。

總之，小學生英語素養的提升需要一個循序漸進的過程。因而我們小學英語教師需要足夠的耐心，不斷探索適應小學生學習的教學方式，從而降低他們的學習難度，進而提高其英語核心素養。

參考文獻：

[1]冀小婷.英語學科核心素養培養的實現途徑[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2016（3）.

[2]王鳳琴.核心素養在小學英語教學中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.

編輯 魯翠紅