小學數學解決問題方法多樣化的策略探究

王潤萍

摘 要：小學是學習的基礎階段，數學教學要求學生在邏輯思維、算數、判斷理解能力上必須非常突出，這是數學綜合實力的最佳體現。從基礎開始，開發學生智力，塑造與完善學生人格。對小學數學解決問題方法多樣化策略進行研究，從現狀著手，發現問題，并對問題的解決提出相應的對策。

關鍵詞：小學數學；多樣化；教學方法

擺脫傳統教學模式的束縛，將原始的單一死板轉變為多樣生動的教學。采用不同的方法解決學習中遇到的疑難問題，幫助學生獲得更好的學習方法，利用更簡單的模式掌握知識。以下就對小學數學解決問題方法的多樣化進行探究，力求打開學生思維大門，幫助學生完善學習方式，取得學習的進步。

一、小學數學解決問題方法多樣化的教學現狀

1.教師不重視對學生的鼓勵和引導

教師受傳統教學模式的束縛，在教學方法上單一死板，長此以往，學生失去了對數學學習的興趣。教師擺脫不了傳統觀念，就沒有辦法正確引導學生學習，在教學目的上也會有所偏離，不利于學生學習新道路的開辟。而且部分教師的專業能力不夠，脫離學生現階段的學習情況，沒有充分了解學生的性格特征，采用的教學方法缺乏針對性。對學生的鼓勵與引導都處在非常不正確的模式上，扼殺了學生的思維創新能力。因此，教師必須采用恰當的教學方法，彌補傳統教學模式的缺陷，激發學生對數學學習的興趣。

2.教師沒有明確解決問題方法多樣化的重要性

教學方式與方法在小學數學教學中是非常關鍵的，兩者只有做到充分融合才能促進學生的學習。當下，一部分教師在明確教學方式后，喜歡將它與舊的教學方法相結合，忽視多樣化解決問題的方法。久而久之，多樣化解決問題的方法得不到重視，學生對于傳統的學習方法產生倦怠感，那么就會失去對學習的興趣。教師在教學過程中必須重視方法的運用，不要只注重教學進度，要了解學生的學習能力與情況再進行課程調整。必須明確多樣化教學方法的重要性，這樣才能培養學生的思維創造能力，促進學生綜合素質的提高。

3.師生對教材的解讀不夠細致

小學數學教材是由專家不斷地研究與探討所得，充分考慮小學生處在智力開發的階段再進行編制的。因此，教師必須充分了解教材編制的用意，注重學生的智力開發與能力培養。但是實際教學中教師卻完全忽視了教材原本的用意，沒有將教材內容與具體情境相結合，帶動學生日常生活的積極性，學生只是一味遵從例題的解題步驟，題型一變化學生的解題能力就會出現故障，學生的學習狀態一直處在繃緊的狀態，不利于取得進步。

二、小學數學解決問題方法多樣化的策略

1.創新教學觀念，營造良好的學習氛圍

對于學生良好學習氛圍的營造，教師必須擺脫傳統觀念的束縛，跟上時代發展的潮流，積極引導學生學習。采用不同的方式，激發學生對于數學學習的興趣，調動學生學習的積極性，不斷地思考創新，突破想象。以例題為參考標準，但不要絕對依賴例題。對于同一類型的題目解答，可以采用多種方法，然后進行舉一反三。比如，有關圓的知識，教師可以從多角度出發，引導學生探討圓的周長與面積，將文中的理論知識擴散到現實生活當中。布置相關作業，讓學生尋找現實生活中的圓形物體，探討“為什么這些物體會是圓形？”就類似于車輪，“為什么它不能是正方形呢？”結合情境讓學生了解教學目的，將抽象的理論轉化為現實實際，讓學生的學習變得更加簡單。所以創新教學觀念，營造良好的學習氛圍是必不可少的。

2.結合學生實際，完善教材解讀

每個學生性格不同，思維模式不同，學習能力也就不一樣。因此，教師必須充分了解學生實際學習情況才能采用恰當的方式對學生進行引導教學。因材施教是教師必須掌握的教學重點。在教學方法的探究上，必須讓大部分學生都能接受。比如，在學習計算長方形的周長時，針對教材公式有兩種方法：一是長度加寬度得到總和后再乘以二，還有一種方法是長度乘以二，寬度乘以二的總和。學生可以自主選擇解答方式，根據自己的喜好決定，也可以兩個方法同時使用。教師對教材的正確解讀有利于學生正確地使用解題方法，結合學生實際為學生量身打造教學方案，這樣學生才會更容易取得進步。

3.激發學生的主觀能動性，引導學生自主學習

小學生年齡較小，思維活躍，很多事情的處理都非常主觀。對于學習的堅持通常不夠。必須采用非常有趣的教學方式進行教學，吸引學生的注意力，這樣才能激發他們的學習興趣，保持學生的學習熱情。在日常教學中教師不能一味地采用板書教學，可以借助其他教學工具，采用多媒體的教學方式，引導學生主動參與到學習中去。比如在學習圖形的平移等相關知識中，口頭的講解與板書都不能形象地表達教學重點，那么就可以結合多媒體，采用圖片與動畫的方式讓學生了解；也可以鼓勵學生充分發揮主觀能動性，利用手中的道具進行實驗，與實際生活相結合，采用生活中的例子學以致用。這樣才能讓學生感受到數學學習的樂趣，貼近生活，更容易引導學生的自主學習。

總之，解決數學問題多樣化的教學策略是與學生密切相關的，重點在于提高學生的數學學習效率，讓學生掌握正確的學習方法，激發學生的學習興趣，做到更高效的學習。

參考文獻：

[1]張桂芳.小學數學解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學，2013.

[2]程艷萍，向坤.探究小學數學解決問題方法多樣化的策略[J].時代教育，2015（8）：242.

編輯 溫雪蓮endprint