生本教育理念下學校體藝活動實踐的探索與認識

陳夢琦

摘 要：隨著我國由應試教育向素質教育的發展跨越，生本教育理念逐漸步入了我們的視野中。針對生本教育浪潮推動下學校體藝活動發展存在的設備緊缺、教師資源緊缺、社會對學校體藝發展存在偏見等問題，提出了增加資金投入、建設體藝教師骨干力量、加強社會正確的輿論導向等方面的策略，希望對未來學校開展體藝活動有所幫助。

關鍵詞：生本教育理念；體藝活動；實踐探究

一、生本教育理念的有關概念

當前，生本教育理念的提出更加注重學生這個學習主體概念，以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，其特點是把學生當作學習的主體，教師把學習的主動權交還給學生，讓學生主動去學，鼓勵學生的個性化發展，將學生放在了一個表現自我的大舞臺之中。

二、生本教育理念提出的意義

生本教育理念的提出首先是注重學生的主體地位，轉變了教師在課堂中的絕對話語權。其“一切為了學生”的觀點，讓學生在學校以及教師營造的氛圍中可以體驗式地自由發展。

三、當前學校體藝活動的發展現狀

1.設備緊缺

學校體藝教學必然少不了設備器材的應用，如果設備緊缺，那課程只能成為沒有意義的自由活動課。如果體藝方面的教學設備緊缺，上課時學生常處于輪流使用教學設備器材的狀態，這就不能順利高效地開展教學活動。

2.對于體藝的偏見

有些學校在片面成績觀的影響下，存在部分教師將體藝類的課程改成語文、數學或是英語課的現象。受社會大環境的影響，有很多家長、學生依然在觀念上認為體藝才能屬于副業，對學生的學業水平無實際性幫助。由于這些舊觀念、舊意識的不良導向，很多地區的學校并沒有為學生營造一種良好的學習體藝知識的氛圍。

3.教師資源緊缺

一些學校因為對學生體藝培養缺乏重視，導致體藝類教師配置不足，單人課量巨大。比如說可能一個音樂教師會包攬多個年級的教學課程，因為教師的工作量大，沒有更多的時間和精力去準備針對不同年級的不同教學內容，在教學過程中出現更多的是教師將體藝課程改成了對教材內容的簡單灌輸和完成課時任務。

四、生本觀下學校體藝活動有效性的實踐策略

1.增加資金投入

生本教育是對“人”的教育，這不光要求教師要改變教育教學觀念，更要求學校領導要轉變學校發展模式，加大對體藝方面的資金投入，增加教學設備設施，添置各類器具器材，充分滿足教師和學生的課程需求。只有在充分保障器材的條件下，各類體藝活動中的游戲、競賽才會得以實效性的開展，學生才可以在豐富的活動中學到更多的知識技能，開發自己的潛能。

2.培養體藝教師骨干力量

學校要開展生本教育，在體藝教學過程中存在的最大問題就是專業學科教師資源緊缺，對此，學校應針對師資情況報請各地教育主管部門和人社部門，配備足額的相關專業教師，并為其搭建培訓平臺，不斷提高教師的專業水平。

學校對體藝類教師要加強學科方面的幫帶引領，同時經常組織體藝教師相互溝通和學習，并結合優秀案例交流分享，提煉經驗和策略運用到實際的教學中，進而提升學校學生體藝活動的質量，為促進學生動手能力、觀察能力、體藝創新能力的全面提高做出努力。同時在學校管理中強調學校體藝教育，使“副科”不“副”，豐富和完善生本課程全體系建設，推動“體育藝術特色”學校的創建。

3.加強社會正確的輿論導向

當前教育形勢下，生本教育的理念正被很多教育工作者認同，以此為平臺的各類生本活動也在積極探索中。各校的生本體藝活動雖然在嘗試開展，但從理論到實踐的系統性研究至今還是有很多空白，學校大多數教師對體藝活動的整合還缺乏足夠的認識，理論視野不夠，教師的課程意識與活動開發能力欠缺，造成學校體藝實踐情況與課程發展的要求相脫節。所以學校要積極宣傳素質教育的內涵，積極推進多形式的生本教育改革。強化對學生體藝發展的正確引導，幫助學生、家長和教師正確認識體藝素養培養的意義，改變社會對學校體藝教學及活動開展的偏見，從而全面促進學生的個性化綜合發展，讓生本教育的核心理念真正落實于體藝實踐活動全過程。

4.轉變角色積極變革

大力推進學校體藝校本課程的開發，提高學校教育教學的質量，引領教師的角色轉變，由師本教育轉換為生本教育，將教師由管理者轉換為引導者，由居高臨下的權威者轉變為全面依靠學生、促進學生成長發展的參與合作者。

總之，生本教育理念作為一個新概念，還需要更多教師和學校去學習、挖掘、實踐。學校要把體藝活動的重點放在生本活動的核心平臺上，以學生的全面發展為出發點，開展好體藝2+1項目。同時重視家庭與社會的課外拓展，引領學生在豐富的體藝活動中體驗成長的樂趣，漸漸地形成觀察、參與、體驗各種文體活動的能力。而教師則要形成生本教育理念下系統有效開展體藝活動的意識和能力，能夠在教學活動中激發學生的興趣，培養學生的綜合素養。

參考文獻：

李小軍，游歡.主體體育意識與體育生活方式形成的關系[J].企業家，2015（6）：146.

編輯 郭小琴endprint