如何打造初中歷史高效課堂

田風(fēng)剛

摘 要：一節(jié)完整的課堂能否達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)是否高效。在平時(shí)的初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)盡管歷史教師講得汗出如漿，孜孜不怠，但是學(xué)生學(xué)得非常吃力，且效果不佳，致使課堂教學(xué)質(zhì)量低下，成為困擾初中歷史教師高效教學(xué)的一大難題。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；教學(xué)方法

歷史課堂是歷史教師施教的主要平臺(tái)。如果課堂教學(xué)效率提不上來的話，不僅會(huì)導(dǎo)致歷史教師無法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更會(huì)影響學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)成績。筆者身為一名初中歷史教師，歷史課堂教學(xué)的直接參與者，有著當(dāng)仁不讓的責(zé)任為“構(gòu)建高效的初中歷史課堂”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增磚添瓦。

一、讓歷史教學(xué)“活”過來

1.將歷史教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

歷史已經(jīng)成為遙遠(yuǎn)的過去，與現(xiàn)實(shí)生活有著不可逾越的“時(shí)代鴻溝”，令當(dāng)下的初中生很難再提起對(duì)那些已經(jīng)化為塵煙的往事的學(xué)習(xí)和研究興致。相比于歷史教材中的陳年舊事，初中生無疑對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題要感興趣得多。因此，初中歷史教師可以牢牢抓住這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中合理地將教材內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)問題相結(jié)合，打通連接歷史與現(xiàn)實(shí)之間的隧道，從而喚起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情。例如，在講解“甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國的狂潮”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，初中歷史教師就可以將它與當(dāng)下的熱點(diǎn)“中日南海爭端”聯(lián)系在一起進(jìn)行講解，此舉既能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，又能喚醒學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的熱忱之心，可謂一舉兩得。

在日常的歷史教學(xué)中，初中歷史教師要在立足教材的基礎(chǔ)上，合理將現(xiàn)實(shí)生活中的熱門問題與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，此舉能使如白開水一般淡而無味的歷史課堂變得趣味盎然，對(duì)打造高效高質(zhì)的歷史教學(xué)課堂絕對(duì)有著不可或缺的作用。

2.注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

時(shí)至今日，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為輔助教師教學(xué)的“左膀右臂”，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。初中歷史教師同樣可以對(duì)多媒體技術(shù)加以利用，以此彌補(bǔ)歷史教學(xué)的空洞，使歷史人物與歷史背景變得有血有肉、惟妙惟肖，在一定程度上還原真實(shí)的歷史場景，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

舉例來說，在講解“中國工農(nóng)紅軍長征”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，初中歷史教師可以利用多媒體播放一段紅軍過草地的視頻片段，或者展現(xiàn)一幕幕栩栩如生的感人至深的畫面，給學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，既能讓學(xué)生感受到濃濃的紅色文化的氣息，充分學(xué)習(xí)長征精神，又能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以高昂的熱情投身到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到良好的歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

二、成立歷史合作學(xué)習(xí)小組

人有千姿百態(tài)，花有萬紫千紅。在同一個(gè)班級(jí)中，由于學(xué)生與學(xué)生之間在智力、性格、思維方式、行為習(xí)慣等各個(gè)方面存在著巨大差異，故而學(xué)生的學(xué)業(yè)成績往往也是參差不齊，有的學(xué)生才學(xué)兼優(yōu)、秀出班行，有的學(xué)生才薄智淺、成績平常。這就導(dǎo)致在平時(shí)的初中歷史學(xué)習(xí)中，那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生會(huì)越來越跟不上歷史教師的講課步調(diào)，進(jìn)而學(xué)習(xí)歷史的自信心受挫，考試成績呈現(xiàn)節(jié)節(jié)下滑之勢(shì)。而且全班有數(shù)十位同學(xué)，初中歷史教師不可能兼顧每個(gè)學(xué)生，做到面面俱全。而成立歷史合作學(xué)習(xí)小組的目的，就是為了關(guān)愛、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生之間在相互交流探討中，優(yōu)劣互補(bǔ)，共同提高，幫助那些后進(jìn)生重新建立起對(duì)歷史學(xué)習(xí)的自信心，挽救其歷史成績，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。如此既充分尊重了學(xué)生之間的個(gè)體差異，又令學(xué)生收獲了優(yōu)異的歷史成績，可謂一箭雙雕。

三、積極備課，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

好將軍不打無準(zhǔn)備之仗，好教師不上無準(zhǔn)備之課。課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，是一項(xiàng)縝密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌Ｈ绻踔袣v史教師在課前沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，那么很可能會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)過程零七碎八，教師想到哪兒講到哪兒，毫無章法可言，學(xué)生聽得稀里糊涂，最終導(dǎo)致本節(jié)課堂教學(xué)失敗。鑒于此，在平日的初中歷史教學(xué)中，歷史教師一定要積極備課，深度鉆研歷史教材，儲(chǔ)備淵博而雄厚的專業(yè)歷史知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。只有備好了課，歷史教師才能在課堂教學(xué)中做到八面見光、揮灑自如，對(duì)教材的運(yùn)用活靈活現(xiàn)、有的放矢，使教學(xué)過程愉快而富有感染力，學(xué)生聽得津津有味、深陷其中，一節(jié)高質(zhì)量的歷史課堂教學(xué)就這樣產(chǎn)生了。

總之，打造高效課堂是初中歷史教學(xué)發(fā)展的必然，不僅可以在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，而且對(duì)歷史教師的教學(xué)同樣起著事半功倍的效果。以上所述內(nèi)容僅僅是筆者結(jié)合自身初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出來的幾點(diǎn)改進(jìn)策略，經(jīng)筆者身體力行，發(fā)現(xiàn)這些措施卓有成效，學(xué)生們的歷史成績開始節(jié)節(jié)攀升，教師的教學(xué)也開始變得輕松高效。當(dāng)然，初中歷史教學(xué)之路還任重而道遠(yuǎn)，需要廣大歷史教師積極投身進(jìn)來，一起凝思聚智，一起吐故納新，開辟出一條更適合廣大學(xué)生的歷史教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫金科.如何打造初中歷史高效課堂[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2014（4）：69.

[2]王小紅.如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].新課程（教研版），2012（1）.

編輯 溫雪蓮endprint