小組合作學習在初中地理教學中的運用

黃瑞卿

摘 要：在課程改革不斷深化的背景下，如何提高學生學習的有效性是現代教育教學中人們普遍關注的問題，小組合作學習模式在激發學生自主學習、合作學習方面有很大的促進作用。就小組合作學習模式在初中地理教學的運用中應注意的幾點問題展開具體論述。

關鍵詞：初中地理；小組合作；有效性

一、初中地理課程的特點

義務教育階段的初中地理課程，通過展現各區域特殊的自然與人文特點，闡明不同地域的地理概況，使學生感受不同地域的自然地理特征、人文地理風貌，從地理的角度認識和欣賞我們生存的世界的現實狀況，從而不斷提高學生的生活品位和精神體驗。地理課程內容密切聯系生活實際，構建開放的地理課程，著眼于學生創新意識和創新能力的培養，倡導多種學習方式，鼓勵學生自主、合作、探究式學習。

二、小組合作學習

小組合作學習是在班級授課制背景下的一種教學方式，即在課堂教學的前提下，教師以小組合作為教學手段，通過對小組活動進行指導，群策群力，提高學生的學習積極性和學習能力，達到既定教學目標的學習方法。小組教學模式的有效進行首先要依托有效小組組織形式。我們在分組過程中，要根據“組內異質，組間同質”的原則，使每一組的組員在學習程度、興趣愛好、交往技能等方面合理搭配，分成6人大組，同時組內又可以分成小的互助組，促進組員之間的溝通、交流、合作。組長負責協調組員之間的任務分配，同時協調組員之間的關系，因此組長的選擇既要注重學生的學習程度，又要注重其協調組織能力，確保小組活動的正常進行。

三、小組合作學習在地理教學中的有效運用

1.小組制度建設是小組有效合作的前提

在小組制度的建設過程中，放任自流型的小組學習模式不是促進學生自主、合作、探究學習的有效途徑，教師在小組分配好以后，要組織各小組進行有效的制度建設。“沒有規矩，不成方圓”，規矩即規章制度，它保證了良好的小組秩序，是我們學習成功的重要保證。過去，我們對小組制度建設的重視力度不夠，把教育的重點放在思想教育和知識傳授上，以至小組活動的有效性難以實現，在接觸小組合作學習模式之初，我按照課堂教學設計開展小組合作，因為沒有合理的小組制度建設，出現了在小組討論中同學們相互推諉、互相推辭的現象，幾分鐘過去了，學習進度依然停滯。因此我們應重視小組制度建設，通過讓小組制定組規、組員簽字來保證小組制度的效力。定期組織小組長培訓和調度會議，調動小組長的積極性，同時對小組成員進行分析，了解學生的學習和心理狀況，保證小組工作的正常有效進行。

2.學生興趣的激發，是小組合作學習的關鍵

在小組合作學習中，通過生生互動、生生互學，能夠有效地激發學生的學習積極性，但是在地理學習中，很多地名、地圖、形狀、圖示以及一些基礎的地理知識點學習起來非常枯燥，如何調動小組成員的積極性呢？首先，把一些規律性的知識歸納起來，組合到一起，方便學生記憶，學生在學習《中國的疆域》時，通過具體的圖片對比，使學生對我國冬季南北溫差大這一現實現象有具體體會。我國的陸上鄰國14個，記憶起來有些困難，我組織學生展開記憶競賽，看誰記得又快又準確，班里一個小組的學生基本都能流利地背出來，學生都很好奇他們的記憶方法，原來他們組的小能手把這14個國家編成了順口溜：“東朝鮮，北蒙古，東北西北俄羅斯；西部哈、吉、塔、阿、巴；西南印、尼和不丹；南部還有緬、老、越?！蓖瑢W們對該組的記憶方法拍手叫絕，紛紛效仿，學習的興趣高漲，再遇到類似的問題時，大家比賽編順口溜，看哪一組的效果更好。利用多媒體設備和地理游戲、音樂教學法等有效手段，可以有效地激發學生的學習興趣，使學生在生動活潑的課堂環境中，有效提高學習效率。

3.有效的學習評價，是小組合作學習的助力

在小組活動中，學生的學習狀態、學習效果以及學習的成果展示，都需要結合有效的評價來推動。最了解學生的當然是每天朝夕相伴的同學們，通過同桌互評、小組成員互評，讓學生感受到自己的學習狀態，了解自己在學習中存在的缺點和不足，以便以后更正。學習他人的優點和長處，實現優勢互補。通過組間評價的開展，促進同學之間的交流與發展，教師的綜合評價既要實事求是，又要具有鼓勵性，例如在學習《中國的地形》時，一、二、三、五等幾個小組的學習效率比較高，大部分成員都能夠說出中國的地形特點，但是第四組同學的記憶效果卻不太理想，我們順勢展開小組評價，幾個學習效率高的小組通過小組成員的合作找規律、記要點，把復雜的知識簡單化，把枯燥的知識形象化，大家的學習積極性自然較高，而第四組成員因為學習方法死板，因而學習效果較差，因此，開展組組互助、協同學習的方法得到了大家的一致贊同。

小組合作學習把一個人的力量變成一群人的力量，大家在互助合作的過程中，不僅增長了知識，同時與人交往、溝通交流的能力也得到提升，有助于學生健康人格的形成，也有助于學生的全面發展。在教育教學中，我將繼續探索，使小組合作學習的效果得到更好的呈現。

參考文獻：

[1]王坦.合作學習的教學理念析要：合作學習系列講座之一[J].中小學教材教學，2004（3）.

[2]李強.新課標下初中地理有效課堂教學方法探析[J].讀與寫（教育教學刊），2015（9）.

編輯 郭小琴endprint