學案導學在初中物理教學中的應用

沈援園

摘 要：在新課程改革下，教師要立足于教材內容，要通過有效的制作“學案”來引導學生進行學習，以凸顯學生的課堂主體性，使學生在自主學習、主動探究中掌握知識，并養成自主學習的良好習慣。

關鍵詞：學案導學；初中物理；歐姆定律

所謂的學案導學是指以“學案”為載體，以“導學”為方法的一種教學模式，該模式中教師與學生之間真正實現了傳統課堂關系的互換，教師成為主導，學生成為主體，是師生共同合作完成任務的一種教學方式。所以，一線物理教師要立足于教材，要通過編制有效的“學案”來引導學生進行物理學習，以確保學生在學案的指導下養成主動求知的習慣，進而為學生物理素養的全面提升，為學生綜合物理學習能力的提高也做出相應的貢獻。本文以學案導學在《歐姆定律》這節課的應用為例，對如何有效應用學案導學法進行論述，以確保學生在高效、自主的物理課堂中獲得良好的

發展。

學案展示

1.歐姆定律的概念 。

2.電阻的電流與電壓之間的關系 。

3.歐姆定律中的正比和反比是什么意思 。

4.歐姆定律實驗設計中需要哪些物理量 。

5.歐姆定律實驗的原理 。

6.一段導體兩端加3V電壓時，電流為0.6A，如果兩端電壓再增加1.5V時，通過導體的電流和導體的電阻各是 ，

。

……

引導學生結合教材內容，以“學案”為載體進行自主學習，并嘗試對上述問題進行解答，這樣不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，也能激發學生的問題探究熱情，對學生的發展有著密切的

聯系。

教師講解

在學案展示以及學生自主學習之后，教師要針對完成學案的情況對教材內容進行有針對性的講解和點撥。切記在講解中教師按部就班，不分難易地進行授課，這樣學案的設計以及學生前期的自主學習將失去意義。所以，在講解時，要對學案中學生出現問題最多的以及本節課的重難點進行講授，以保障這節課的教學目標順利實現。

學生合作交流

學生根據自己自學后的效果以及教師講解的情況在小組內進行討論，并說一說自己目前存在的疑惑，以期能夠確保學生在相互交流中突破課堂學習的重難點，鍛煉學生的能力。

達標訓練

達標訓練是為了檢驗學生的自主學習效果，也是學案價值的體現。所以，我們要通過相關問題的設計來給學生搭建知識應用的平臺，以確保高效物理課堂的順利實現。

根據歐姆定律，下列說法正確的是（ ）

A.從R=U/I可知，導體的電阻跟加在導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比。

B.從R=U/I可知，對于某一確定的導體，通過的電流越大，說明導體兩端的電壓越大。

C.從I=U/R可知，導體中的電流跟兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

D.從R=U/I可知，對于某一確定的導體，所加電壓跟通過導體的電流之比是個恒量。

最后，教師在對本節課的教學內容進行再次的總結和補充，這樣一來能夠保障本節課的教學目標順利完成，二來也能提高學生的物理學習質量，使學生在自主學習和知識探索中獲得良好的發展。

反思

綜上可以看出，學案導學法的應用對學生的發展，對高效課堂的實現都有著密切的聯系。那么，學案導學法的應用效果表現在哪些方面呢？

1.學案導學法打破了傳統課堂的弊端。在傳統的物理教學中，我們一直采取的是教師講、學生學的模式，被動的學習讓學生越來越看不到物理學習的價值。而學案導學法的應用不僅凸顯了學生的課堂主體性，打破了教師簡單灌輸的模式，而且學案的引導也給學生的自主學習提供了方向，降低了學生學習的盲目感，為高效物理課堂的實現起到了非常重要的作用。

2.學案導學法落實了以生為本的教學理念。在整個學案導學法的應用中，學生不僅自主完成了學案，自主對相關的問題進行了討論，而且教師還堅持了以學定教的教學思想，兩方面的配合真正發揮了學生的課堂主體性地位，也確保以生為本的教學理念真正與物理教學進行了結合。

3.學案導學法的應用保護了學生的學習興趣。在學案導學法的應用中，我們組織學生自主學習，自主感受知識的形成過程，不僅能夠讓學生意識到物理學習的價值，也能保護學生物理學習的興趣，提高學生物理學習的效率。

綜上所述，學案導學法的應用不僅落實了課改所提出的“以學生的發展為中心”的教學理念，也給學生搭建獨立思考問題、自主學習的平臺，這對學生健全的發展，對學生基本物理素養的形成都起著非常重要的作用。總之，新時期的物理教師，要通過學案的制作和應用來鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的課堂參與度，進而使學生在主動求知、自主探究中形成基本的物理素養。

參考文獻：

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