淺析德育教育在初中體育教學中的應用策略

王道才

摘要：初中生正處于身心發展的關鍵時期，思想、心理等各方面還不成熟，這種教育模式很明顯不利于中學生的健康成長。隨著素質教育的不斷推進，在教育過程中，特別是體育與健康這門特殊的學科，將德育教育有機的融入體育教學中，確實提高中學生道德修養水平，成為一個有著健康的身體和健全的心理人。

關鍵詞：德育教育；初中生；體育教學；應用策略

中學生正處于身心發展的特殊時期，他們活潑好動，好奇心旺盛，思想水平和認知水平還不太高，本文從教師、教學環節和教學內容等方面，研究德育教育在初中體育教學中的應用，旨在為了學生的全面發展。

一、初中體育教學的現狀分析

雖然學校加大了對初中體育的教學重視程度，倡導學生能夠積極參與體育課程學習，提升個人身體素質和體育運動能力，但是由于受到傳統教學思想的限制，很多學生都不愿意參與體育課程學習。一方面是由于學生在原生家庭中嬌生慣養長大，自身難以承受體育運動產生的疲勞感，另一方面很多教師的教學內容和教學方式都是以自身的主觀意志為主，學生對于體育課程的學習內容缺乏學習興趣。

由于學生自身對于體育課程學習的不正確學習態度和理念，導致在體育課程學習過程中，很多學生以各種形式請假逃避體育訓練，學生的自主性和個性較強，對于教師的教學活動安排存在抵觸和逆反心理，不愿意配合教師進行體育內容學習；還有一些學生對于體育的運動精神和人文內涵缺乏認知，致使其進行體育運動學習只流于形式，而沒有重視對自身體育運動興趣和行為習慣的培養，有悖于體育教學的根本教學宗旨。

二、德育教育在體育教學組織中的應用

在體育教學中，教師可以利課程特點將德育教育融入進體育活動中，在教學中要做到有計劃、有組織地展開教學，注重教學中的細節從而保障德育教育的效果。嚴密的教學組織形式和合理的教育方法，能使學生得到深刻的教育，影響到學生的心靈，從而達到事半功倍的效果。例如：看似枯燥的隊列練習，卻對提高學生的組織紀律性，學生的自我約束和自我規范能力有著重要作用；通過課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動訓練中的安全措施，開展安全教育，這些細節我們也不能忽視，可以培養學生的自我保護意識和自我防范意識；在教學過程中對體育器材的愛護使用，培養愛護公物的良好行為習慣，遵守社會公德意識；通過小組配合的形式，指導學生發放、整理體育器材，增強學生團結合作意識，培養學生熱愛勞動、遵規守紀的意識。

在體育教學中，田徑項目是一項又臟又累的活動項目，很多學生不愿參加這項目的練習。為了提高學生的參與熱情，激發學生的學習積極性，教師可以通過帶頭完成田徑項目，鍛煉學生不怕苦不怕累、勇于挑戰自我的精神。

三、德育教育在體育教學細節中的應用

（一）體育教師發揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，體育教師更是有著一些獨特的人格魅力，在體現力與美的同時，還要注重師德修養。在初中階段學生的人生觀價值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡單粗暴的方式方法解決在體育教學活動中出現問題，這就要求教師要加強學習，提高思想和認識。學高為師，身正為范，教師對于學生的榜樣作用，也應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生慢慢體會到教師的魅力，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進。

（二）加強課堂教育

在教育教學中我們要做的因人而異，因材施教，在評價體系中教師也要充分考慮評價的個體差異，尊重每一個學生，在具體實施中應善于抓住時機，對學生在課堂上的不同表現，及時給予適當的表揚或批評教育，避免出現評價滯后，從而達到德育教育的及時性。課堂常規學生應遵守的基本規范，也是體育教學順利進行的基本保障，因此在日常體育課堂上應加強學生的組織紀律性培養，在服裝、請假、考勤和期末考核等方面制定統一、嚴格的規章制度，使學生在遵守紀律的同時養成服從指揮、自我規范的良好行為習慣。教師還要注重體育優生的培養，發揮他們的主觀能動性，即做教師的小幫手，又能督促和及時反饋德育培養融合的效果。例如，有些學生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉，一旦出現這種情況，教師應加強考勤管理，并給予適當的批評教育；另一方面，教師在課堂教學中可以開展學習大會，通過宣揚優秀運動員的光輝事跡激發學生克服困難、挑戰自我的精神。此外，教師還可以對在體育活動中表現優異、參與熱情高的學生進行表揚或獎勵，從而調動其他學生參與鍛煉的主動性。

（三）構建科學的評價標準體系

在教育教學中我們要做的因人而異，因材施教，在評價體系中教師也要充分考慮評價的個體差異，尊重每一個學生，在具體實施中應善于抓住時機，對學生在課堂上的不同表現，及時給予適當的表揚或批評教育，避免出現評價滯后，從而達到德育教育的及時性。例如，有些同學主動在課前和課后收發體育服裝、安置體育器材，對于這種學生教師要及時加以褒獎，號召其余學生學習這種樂于助人、不怕吃苦的精神；對于學習能力不高和自我約束能力較差的學生，教師在加強教育的同時要善于發現這些學生的閃光點，人無完人，每個人都有特長的一面，及時發現很重要，進行鼓勵和表揚要恰當。

（四）在體育教學過程中加強德育理論教育

初中體育教師在教學過程中，需要采用循序漸進的方式進行德育教育。首先需要對德育教育中的理論，對學生進行合理引導，使學生能夠明確自身需要重視的德育學習內容，如：集體主義觀念、在體育課程學習過程中需要重視的行為規范、師生之間交流需要遵守的文明道德理念、需要具備的體育意志品德等，使學生能夠在學習過程中逐漸樹立正確的人生觀念、價值觀念以及體育運動觀念，逐漸提升學生的是非認知能力，體育實踐活動中滲透德育教育能夠促進教學內容的開展以及教學目標的實現。比如：教師要在教學過程中讓學生能夠理解愛護體育運動器械，能夠自主對運動器械進行維護，能夠在參與籃球和足球等集體項目時重視團隊協作和互相配合，應當給予同學或者隊伍自己能力范圍允許的幫助等，同學之間互相關愛、共同進步，使學生對德育理論有直觀的認知。

結語：

初中生正處于青春期階段，自身的思維意識處于逐漸成熟的階段，教師需要對學生進行有效的德育觀念引導，使學生能夠樹立正確的社會道德理念和價值觀念，學生不僅具備較強的知識儲備，同時具有良好的道德觀念，成為德才兼備的人才。

參考文獻：

[1]張慧珍.初中體育教學中如何滲透德育教育[J].體育教育，2013（72）：117～118.

[2]郭東文.淺談如何在初中體育教學中滲透德育[J].德育天地周刊，2016（25）：140～141.endprint