基于CDIO理念的河北省高職院校商貿服務類專業創新創業人才培養模式研究

李紅云 康莉霞 周曉莉 韓玉 侯陽

摘 要：CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的最新成果，2004年創立了 CDIO 工程教育理念。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate） ，以產品研發到產品運行的生命周期為載體 ，綜合考慮專業基礎知識，個人和職業技能以及團隊協作與溝通的人際技能，讓學生以主動的、 實踐的、 課程之間有機聯系的方式學習工程。

關鍵詞：商貿；服務；創新創業；人才培養；模式

隨著工程教育理念的推行，這種教育模式在商貿服務類專業中的實踐也初見成效，通過對該工程教育理念的學習和認識，課題組對商貿服務類專業的人才培養模式進行了反思，發現CDIO這種教學模式與商貿服務類專業。比如市場營銷、連鎖經營、電子商務、酒店管理等專業的創新創業人才的素質能力要求有較高的契合度。對這些專業培養創新創業人才有很好的借鑒意義。

一、商貿類服務類專業創新創業人才培養模式與CDIO教育理念契合度分析

商貿服務類專業在人才培養中將立足服務河北省“雙創雙服”，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，以全面加強思想政治教育、不斷深化創新創業教育改革為指導思想，以培養“社會需要、行業認可、企業能用”的高素質技術技能人才為教育教學目標。

（一）從構思的角度來分析

商貿服務類專業學生在選擇項目時，往往會強調“已解決消費者痛點”為核心，同時還要注重項目創意的新穎性，而創意的新穎性體現了創新思維。

（二）從設計的角度來分析

商貿服務類專業的課程體系構建與課程內容的選取方面均圍繞創新創業來展開，比如市場營銷專業的營銷策劃課程，市場營銷實務課程，市場調查實務課程，渠道管理課程等課程的設置與課程內容的選取均以學生的創意項目或者創業項目為載體，設計教學內容，引導學生開發出更好的創業項目。商貿服務類專業學生設計的是項目的一種銷售方式或者銷售方案，不同于CDIO教育理念中的有形產品，但兩者之間存在著相似性。

（三）從實現的角度來分析

商貿服務類專業學生從構思到設計而產生的創業項目計劃書可以借助校內的創業孵化園以及校外合作企業以及企業資助等途徑來實施，以此提升學生的實踐能力。

（四）從運作的角度來分析

商貿服務類專業在創新創業的運作方面，主要是通過第六學期的頂崗實習與畢業實習來開展，同時還體現在第一學期專業認知實習，與中間的跟崗實習。另外，自主創業的學生可以將自己的創業項目落地運營。

二、基于 CDIO 理念的商貿服務類專業的創新創業人才培養模式的構建

通過調研，我們發現我省大部分高職院校商貿服務類專業的創新創業人才的培養模式受到傳統人才培養模式的影響，再加上“雙創”教育在我國起步較晚，導致商貿服務類專業創新創業人才培養還存在諸多問題。結合商貿服務類專業創新創業教育與CDIO教育理念的契合度，針對我省高職院校商貿服務類專業在創新創業教育方面存在的問題與培養現狀，課題組在商貿服務類專業創新創業人才培養模式的構建方面提出了如下建議：

（一）構建基于CDIO模式的課程教學體系

打破傳統的學科課程教學體系甚至是專業界限，整個課程教學體系的設計要以創業項目為載體，圍繞創業項目，結合企業崗位對知識、能力、素質的需求，基于CDIO教育理念中的構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate） 來設置課程教學體系，將創新創業教育與專業課程教育有效結合起來。實現真正意義上的“做中學、學中做”“以學生為主體”學做一體的教學模式。

（二）打造CDIO教育理念下的創新創業教育教學團隊

教師作為教育教學改革的設計者，組織者，實施者，其自身的創新創業能力的高低直接會影響到專業學生創新創業能力的培養，因此，要提高專業創新創業教育的質量，教師的創新創業能力的提升不容忽視。如何打造創新創業教育教學團隊呢？我們認為應該從以下幾方面入手：

1.從學校的層面來講

要重視創新創業教育教學團隊的打造，以提升該團隊教師工作積極性和主動性，比如在職稱評審方面，在激勵措施方面等，鼓勵教師結合自己的專長積極參與各種類型創新創業教育項目。為教師搭建自我成長平臺，引導教師不斷提升自身專業水平，適應行業發展需要，以拓展自身的創新思維，為更好指導學生的創業項目奠定基礎。

2.從教師自身的層面來講

要不斷增強“學習意識”，不斷提升自身的實踐教學能力，在我們調研時發現，現在高職院校從事創新創業教育的教師，大部分為人文素質的教師，缺乏一定的專業背景，這在指導學生的創業項目的專業性上會薄弱一些。

（三）搭建CDIO教育理念下創新創業教育平臺

CDIO教育理念下專業創新創業教育的有效的實施，需要相應的平臺作為保障。這就需要我們加大對創新創業實訓實習基地的建設和投入，確保學生創新創業技能訓練實踐平臺。比如，在我們學院創建了專門服務于學生創業的“創新創業孵化園”，拓展了專業相關的校企合作企業，學生可以在實習實訓的過程中實現創業。

另外，還可以通過學生創業社團組織一些創業講座，要求創業成功的社會人士或者校友交流創業體會，對學生進行創業啟蒙教育。也可以邀請行業專家做一些關于行業發展趨勢與行業前沿動態的主題講座，以此引導學生發現新的創業機會，實現高層次創業。還可以通過參與各種類型的創業大賽，磨礪學生的品格，塑造其創業特質，在創業摸索中學會創業。

參考文獻：

[1] 劉培艷.基于 CDIO 的市場營銷類應用型創新人才培養模式探索與實踐[J].當代經濟2015.

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