傳達(dá)互動藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

張衛(wèi)東

【內(nèi)容摘要】音樂作為開啟人類智慧寶庫的一把鑰匙，對提高全民族素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。加強(qiáng)音樂教育有助于促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。師生互動作為音樂教學(xué)必不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣、切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從營造良好課堂氛圍、給學(xué)生提供一定學(xué)習(xí)空間、加強(qiáng)師生之間的交流與合作三個(gè)方面探討如何進(jìn)行師生互動給音樂教學(xué)添力加分。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 師生互動 教學(xué)質(zhì)量

就當(dāng)前的初中音樂教學(xué)而言，很多教師都是抱著以完成任務(wù)的心態(tài)去對待教學(xué)的，師生之間可以說是零溝通。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會逐漸喪失對音樂學(xué)習(xí)的興趣。而隨著新課程改革的推進(jìn)，國家對初中音樂教學(xué)提出了越來越高的要求。不僅要求教師重視學(xué)生在課堂上的主體地位，而且還對教學(xué)方法的更新提出了建議。以下將簡單介紹師生互動在初中音樂課堂中的應(yīng)用策略。

一、營造良好音樂氣氛

在初中音樂教學(xué)過程中師生之間的交流除了語言溝通外，還可以通過用欣賞音樂來營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過音樂來達(dá)到師生之間的情感溝通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共鳴，有助于構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和輔助者，在學(xué)生遇到迷惑的時(shí)候給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，發(fā)揮出作為教師的導(dǎo)向作用。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過做游戲的方式來輕松課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)于音樂的游戲有很多，比如歌詞接龍游戲，上一位學(xué)生隨意唱一句歌詞，下一位學(xué)生接一句歌詞，要求其中包含上一位所唱的歌詞的最后一個(gè)字。最好按照分租的方式進(jìn)行，這樣能夠形成一種競爭的愉悅感。如第一組的某一名學(xué)生唱“窗外的麻雀，在電線桿上多嘴，你說這一句，很有夏天的感覺……”，另外一組的學(xué)生可以接“我會又乖又黏溫柔體貼，絕不敷衍，我只對你有感覺，體貼卻黏人，愛哭卻溫順……”再下一組的學(xué)生可以接“祝你一路順風(fēng)，當(dāng)你踏上月臺從此一個(gè)人走……”當(dāng)遇到接不出的組，則視為失敗，那組要求受懲罰。比如選出一個(gè)人當(dāng)眾唱一首歌，或者全組人學(xué)動物叫等等。都是活躍課堂氛圍的絕佳方式。

除此之外，想要構(gòu)建出和諧平等的師生關(guān)系需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下能夠切身的去體會音樂的魅力，只有在這種和諧的課堂氛圍中才能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動，挖掘出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。

二、給學(xué)生提供一定學(xué)習(xí)空間

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師在課堂上多扮演講授者的形象，卻并不關(guān)注學(xué)生是否對所學(xué)的知識全面掌握。很少關(guān)注學(xué)生的興趣愛好以及是否有足夠的表現(xiàn)機(jī)會去充分的去表達(dá)自己對音樂的觀點(diǎn)和意見。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，初中音樂教學(xué)要求教師給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)出意見，這樣不僅能夠增強(qiáng)師生之間的互動，也能夠提升課堂教學(xué)效率。

以合唱教學(xué)為例，在歌唱使，教師首先應(yīng)將發(fā)音知識、演唱技巧等教給學(xué)生，在實(shí)際演唱時(shí)，教師可以由學(xué)生自由演唱，一改以往一句一句教唱的教學(xué)模式，先聽學(xué)生唱得怎么樣，適合唱高音的學(xué)生站在前列，中音的站中間，低音的站后排，這樣可以使合唱進(jìn)行得更加順利。也有助于發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的歌唱天賦，選出一名作為領(lǐng)唱。在聽學(xué)生演唱的過程中，能夠充分體現(xiàn)出教師作為引導(dǎo)者、聆聽者的形象，尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也會對教師的印象變得親切。接著，再針對很多學(xué)生在演唱時(shí)容易出現(xiàn)的問題作專題講解，這對提高學(xué)生的音樂綜合技能有很強(qiáng)的幫助。以唱《青春舞曲》為例，在唱“別的那呀呀喲，別的那呀喲”部分時(shí)，很容易出現(xiàn)節(jié)奏不整齊的情況，這個(gè)時(shí)候要求各個(gè)同學(xué)調(diào)整好自身的節(jié)奏，不能搶拍，也不能慢拍，盡量與其他同學(xué)做到一致。

所以，初中英語教師應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好的與教師的進(jìn)行互動，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。這不僅是新課程改革深入推行的要求，也是我國初中音樂教學(xué)不斷發(fā)展和完善的客觀需求。

三、加強(qiáng)師生之間的合作與交流

師生互動需要通過合作和交流來完成。但這一切的前提是只有學(xué)生主動愿意參與溝通，愿意參與到課堂活動中來，才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而這一切都應(yīng)該建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。所以，教師應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)姆绞絹砑訌?qiáng)與學(xué)生之間的交流與合作，以消除學(xué)生對教師的恐懼心理。

在學(xué)習(xí)唱臉譜的相關(guān)知識時(shí)，課前，教師可以要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來了解與臉譜相關(guān)的知識，如臉譜的來歷、類型、所代表的含義、價(jià)值等等。課堂上，教師可以自主準(zhǔn)備一些畫臉譜的工具，與學(xué)生一起合作完成畫臉譜的任務(wù)。當(dāng)有學(xué)生不會畫時(shí)，教師對其做針對性指導(dǎo)，拉近彼此的距離。

當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)重視自身綜合素質(zhì)的提高，充分發(fā)揮榜樣模范的作用。以身作則地去影響學(xué)生，感染學(xué)生，使他們具有獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的空間。如果有必要，請記得要放低自己的姿態(tài)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際教材內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)出真正能夠促進(jìn)課堂互動，共建和諧師生關(guān)系的課堂。

總而言之，師生互動對提高音樂教學(xué)效率，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。它不僅是一種有效的教學(xué)方法，也是促進(jìn)課堂教學(xué)過程順利進(jìn)行的必要的步驟。教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣，給他們傳達(dá)出快樂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們對音樂的情感和想象力，共同營造精彩的音樂課堂。

（作者單位：江蘇省射陽縣初級中學(xué)）