高校音樂通識課如何提升學生的審美技藝

李華 易凱

摘 要：在教育改革的進一步深化開展下，通識課教學逐步在高校占據重要地位。如何提高課程教學質量，提升音樂通識課中學生的審美技藝，需要充分注重教學方法的創新，要求在教學中以培養學生的音樂基本素質為基礎，加強學生的音樂感知力。本文主要就音樂通識課——聲樂教學中學生審美技藝的培養要素和影響因素加以闡述，然后就學生審美技藝培養的重要性和方法實施詳細探究。

關鍵詞：音樂通識課；聲樂教學；審美技藝；影響因素

審美技藝這個名詞在專業詞典中不能被查到，是一個全新的名詞，由審美一詞延伸而出。審美一詞意為“欣賞、品味或領會事物及藝術品的美”①。而審美技藝主要包括兩個方面內容——審美技能、審美素養。相較而言，審美僅僅是欣賞美，是審美技藝中的審美能力，審美的素養沒有得到體現，審美技藝一詞解釋的范圍更為廣泛。

音樂審美技藝是音樂學習者的豐富想象力以及對音樂的審美感受力，審美技藝是音樂學習的基礎，因此，音樂通識課教學中對學生的審美技藝的培養就顯得尤為重要，這是促進學生音樂綜合素質提高的重要舉措。

一、音樂通識課基本概念

通識課是現階段國家教育主管部門推崇的、并且逐步成為高校常規素質教育課程的發展趨勢，也是高校課程的重要組成部分，是非專業性、非職業性的教育，所涉及的范圍較全面，包含所有學科。通識課針對的教學對象是所有的大學生，其目的在于培養學生的全面綜合素質。

通識課課程范圍廣泛，音樂通識課是通識課的一個組成部分，是學生通過對音樂基礎知識的學習，增強對音樂的審美技藝，對學生的音樂修養的提高有著非常重要的作用。“音樂通識課才具有被所有非音樂專業大學生所接受的普遍價值，同時也體現對音樂文化自身的尊重。”

聲樂相對于整個音樂實踐來說，是受眾性最廣的一個專業，可以不受場地限制，受外部因素影響較少，因此，通過聲樂課來推行音樂通識課，以及提高學生對音樂的審美技藝，是最為被大眾所接受，也是學生最為喜歡的一種方式。

二、音樂通識課聲樂教學中學生審美技藝的培養要素和影響因素

（一）音樂通識課聲樂教學中學生審美技藝的培養要素

音樂通識課聲樂教學過程中對學生審美技藝的培養是教學的最終培養目標，是比較關鍵的，這就需要對審美技藝的要素加以明確。

首先，審美技藝中最為關鍵的內容是感知要素，要求教師在日常教學中對學生進行積極引導，提高學生的音樂感知力，對音樂作品有著深刻的審美能力，對作品所要表達的音樂情感進行準確欣賞；其次，審美技藝要素當中的聽覺要素也比較關鍵，這是對學生基本能力的要求，通過掌握音準、節奏的準確來達到作品基本要求，為后續作品欣賞及評價打下基礎；再次，審美技藝要素當中的領悟要素是對學生綜合素質的一個體現，要求通過作品歌詞的表面文字，了解詞曲作者需要表達的內心深層次的含義。

（二）音樂通識課聲樂教學中學生審美技藝培養影響因素分析

音樂通識課聲樂教學中對學生審美技藝培養產生影響的因素比較多樣，較為突出的為以下兩點：

第一，授課因素。人聲是最富有感染力的聲音，聲樂作品也是最具有感染力的音樂，對人的審美有著積極的影響作用。對學生的音樂審美技藝的培養，聲樂教師在教學中，起到非常關鍵的作用，教學方法的運用，教學態度，以及教學質量，都會對學生的審美技藝培養起著非常重要的影響。音樂通識課是非專業的基礎課程，是學生學習音樂的途徑，通過理論講授，專業技能訓練，使學生能夠真正了解音樂的美，體會音樂的美，感知音樂的美，真正喜歡上音樂這門藝術。

第二，學習因素。學生是整個教育的主體，學生的綜合素質以及心理特點都會影響音樂審美技藝的培養效果。

如果學生的自身素質較高，對音準以及節奏都有著較高的水準，對整個音樂的演唱才能夠完整的表現出來。學生心理特點的不同，也對整個音樂的演唱有著不同的影響。

通過音樂通識課聲樂教學的學習，學生能夠通過教師的授課了解音樂的美，利用基礎專業技能，把學習到的音樂美通過演唱真正的展示出來，也是開展音樂通識課的一個最終目標。

三、音樂通識課聲樂教學學生審美技藝培養的重要性和實施方法

（一）音樂通識課聲樂教學學生審美技藝培養的重要性

音樂通識課聲樂教學中對學生審美技藝的培養有著及其重要的作用，這也是整個音樂通識課的內在要求。無論任何音樂的賞析，都需要對作曲家思想的意圖，有著深刻的了解，而審美技藝的培養也是在為更廣泛的音樂賞析做一個最基礎的積淀。

審美技藝也是音樂通識課教學的最終目標內容，教師應當將審美技藝最為教學的重點，使學生不僅會唱，而且更要懂得欣賞，這樣才是我們音樂通識課教學的最終目標。

（二）音樂通識課聲樂教學學生審美技藝培養的實施方法

音樂通識課聲樂教學中對學生審美技藝的培養，需要對整個教學方法有著一個完整的實施方法，現對此提出以下幾點培養措施：

第一，加強音樂通識課學生聲樂演唱基本技巧水平的提高。音樂通識課聲樂教學中，學生的審美技藝培養是教學的最終目標，但前期的演唱技巧的學習也不能被忽視，這就需要教師加強學生的基本音準、節奏以及氣息的培養，通過這三點學習，熟練掌握所要演唱的作品。

第二，注重對聲樂作品的深刻理解。提高音樂通識課學生的審美技藝，重視學生對演唱作品的理解，注重作品的內在含義的挖掘，使學生對聲樂作品的詞曲創作背景有深入的理解和學習，并積極引導學生進行別樹一幟的二度創作。“每一首聲樂作品都有其創作背景，教師在教學的過程中，應該注意引導學生充分了解創作者創作意圖。”

第三，增強學生的音樂分辨力。音樂通識課的審美技藝，需要從多方面進行提高，增強學生的音樂感知力是較為關鍵的。

四、結語

綜上所述，音樂通識課聲樂教學中對學生審美技藝的提高，是非常重要的，這就要求教師注重教學方法的選擇與應用，因材施教，加強基礎內容，了解作品的背景，增強學生對音樂的感知力，以及音樂的基本素質等內容，使學生對聲樂作品有更為深刻的認識和了解，只有從這些層面對學生的綜合能力進行提升，才能真正有助于學生審美技藝的促進與提高。

注釋：

①百度百科.https：//baike.baidu.com/item/%E5%AE%A1%E7%BE%8E。

參考文獻：

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[6]曾嶸.通識教育理念下普通高校藝術通識課的存在問題和解決路徑探析[J].大眾文藝.2017（11）.