初中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化策略

劉曉文

【內(nèi)容摘要】在語(yǔ)文教學(xué)改革中，人們對(duì)作文教學(xué)改革的重視度越來(lái)越高，而教育工作者，尤其是一線(xiàn)教師一直在努力研究出更加適合學(xué)生的作文教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出更加適合學(xué)生的作文教學(xué)方式，下文總結(jié)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 優(yōu)化策略

前言

一個(gè)學(xué)生的作文水平能夠直接且全面的反映出學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。作文主要是指導(dǎo)學(xué)生利用文字的形式表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，既是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文學(xué)習(xí)有很大的難度，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文章主題不突出等問(wèn)題，需要教師運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生作文水平。

一、運(yùn)用情境提高學(xué)生的寫(xiě)作欲望

初中學(xué)生缺少豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，在寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺少有效素材的情況。因此，學(xué)生在寫(xiě)作中會(huì)想到通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或是書(shū)本等方式抄襲文章，或是以敷衍的態(tài)度亂寫(xiě)，最終導(dǎo)致學(xué)生的作文質(zhì)量較低。對(duì)此，教師可以在正式開(kāi)展作文教學(xué)前，結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況等，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知能力和需求的情境，提高其寫(xiě)作欲望，從而使學(xué)生在情境中輕松的完成寫(xiě)作，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在作文教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)并發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中；同時(shí)，通過(guò)情境引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，充分表達(dá)自己的看法。例如：寫(xiě)一篇關(guān)于“春天”的作文。教師可以準(zhǔn)備好一段關(guān)于春天的視頻，視頻中要展示出景色；而后與學(xué)生共同回到校園的花園中，與春天的大自然近距離接觸，從而使學(xué)生深切的感受到春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象、感受春的生機(jī)勃勃。這樣可以增加學(xué)生的直接感受，能夠使學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察和體驗(yàn)寫(xiě)作素材，有利于提高學(xué)生的作文水平。此外，教師也可以直接將學(xué)生帶到大自然的環(huán)境中，體驗(yàn)真實(shí)的春天，使學(xué)生在寫(xiě)作中融入自己的感情，并拓寬其寫(xiě)作思路，提高學(xué)生寫(xiě)作的欲望①。

二、運(yùn)用豐富的生活增加學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

在初中作文教學(xué)中，教師選擇的教作文內(nèi)容和方向等，應(yīng)與學(xué)生的生活相關(guān)，以此促使學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，并在作用中表達(dá)自己的想法，進(jìn)而在作文中融入學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和情感，提高作文的真實(shí)性；同時(shí)，能夠促使學(xué)生在作文中抒發(fā)自己的情感，并在寫(xiě)作的過(guò)程中感受到他人的關(guān)愛(ài)，而后促使學(xué)生以一顆感恩的心去生活，并奉獻(xiàn)自己，回報(bào)他人和社會(huì)。這樣可以在初中作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人的統(tǒng)一。教師還應(yīng)不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供感受生活的平臺(tái)，使其能夠在平臺(tái)中積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)知能力，進(jìn)而豐富寫(xiě)作素材，提高學(xué)生對(duì)作文的興趣②。例如：學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇與“親情”有關(guān)的作文。學(xué)生可以描寫(xiě)與家人之間的感情，將家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)寫(xiě)在作文中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，回想家人相處中溫馨的畫(huà)面，使學(xué)生更好的體驗(yàn)并表達(dá)對(duì)親情的理解，并分享自己的生活，并且學(xué)生能夠在分享的過(guò)程中體會(huì)到家庭生活的快樂(lè)、溫馨與和諧，感受親情的可貴。此外，通過(guò)對(duì)親情的描寫(xiě)，能夠使學(xué)生懂得感恩父母、親人和朋友，使學(xué)生能夠真誠(chéng)的與其他人交往，并保持一顆善良的心，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生涉獵“素材”

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)，而不是將其局限在一張紙、一支筆上，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不再是一個(gè)片段、一首歌的方式；而是在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以同時(shí)引用多個(gè)故事、圖片、視頻以及音樂(lè)等，也可以選擇將不同的素材結(jié)合，共同作用與學(xué)生的感官，從而使學(xué)生選擇適合自己的寫(xiě)作素材，快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作靈感。同時(shí)，教師也提前布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生自主從網(wǎng)絡(luò)中篩選素材，將素材整理后，并在課堂教學(xué)中針對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行討論，而后引導(dǎo)學(xué)生正式進(jìn)入寫(xiě)作。教師利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇素素材，使引導(dǎo)學(xué)生從自身的興趣角度進(jìn)行寫(xiě)作，這樣有利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)作文的興趣，有利于學(xué)生在眾多的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出自己需要的素材，能夠有效提高學(xué)生的思維意識(shí)和能力，進(jìn)而激活其想象力和創(chuàng)造力，最終達(dá)到提高其作文質(zhì)量的目的③。

四、運(yùn)用靈活多樣的方式評(píng)價(jià)作文

作文批改是初中作文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生在教師的幫助下提高作文水平的重要方式。通過(guò)教師的批改，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身在作文中的不足，并在教師的引導(dǎo)下逐漸糾正錯(cuò)誤；同時(shí)，教師的批改有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣、提高其表達(dá)能力④。因此，教師要重視作文批改，運(yùn)用靈活多樣的方式對(duì)作文展開(kāi)全面的評(píng)價(jià)；同時(shí)，教師要將學(xué)生帶入到作文評(píng)價(jià)中，充分利用學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等方式，提高學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，教師需要運(yùn)用情境提高學(xué)生的寫(xiě)作欲望、運(yùn)用豐富的生活增加學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生涉獵“素材”、運(yùn)用靈活多樣的方式評(píng)價(jià)作文等方式，科學(xué)有效且全面的提高學(xué)生作文能力，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【注釋】

① 錢(qián)秀俐、錢(qián)竹倩. 淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（04）：100.

② 孫曉璐. 淺議初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策[J]. 信息化建設(shè)，2016（04）：207.

③ 陳小飛. 新課改背景下初中語(yǔ)文作文教學(xué)分析[J]. 中國(guó)校外教育，2015（33）：87.

④ 宋勝克. 初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2013 （08）：85-86.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）