初中體育教學中學生意志力培養淺探

摘 要：在初中體育的教學中，培養學生的意志力，對于促進學生形成堅強的意志品質、促進初中體育教學的改革具有積極的作用。因此，初中體育教師應當通過耐力運動、激勵手段以及樹立教師自身榜樣作用的方式，培養學生的意志力。

關鍵詞：初中體育；意志力；意義；對策

意志品質是構成人的意志力的各種要素的組合，包括獨立性、果斷性、堅韌性等，良好的意志品質是一個人獲得發展和成功的關鍵。對于初中階段的學生而言，意志力的培養顯得格外關鍵。尤其是現代社會的初中生，由于物質條件的豐富，學生們從小就活在“衣來伸手飯來張口”的世界里，沒有受到過任何的磨煉，從而使得絕大多數初中生呈現意志力薄弱，遇到困難和挫折容易放棄等性格特征。這就要求教師在教學中，注重學生意志品質的培養，幫助學生養成堅強的意志和堅忍不拔的性格。體育教學作為培養學生意志品質的重要課程，對于培養學生的耐力、增強學生克服困難的勇氣和信心具有積極的作用。本文中，筆者結合自身的初中體育教學實踐經驗，分析在體育課程教學中培養學生意志力的有效性對策。

一、 初中體育教學中培養學生意志力的意義

1. 有利于促進學生堅強意志品質的形成

從前面的分析我們可以看出，當今社會的初中生，存在著意志力薄弱、缺乏耐力的現象。尤其是對于一些物質條件較好的學生，由于從小就沒有經歷過任何的磨煉，家長的過度寵愛，使得學生一直過著養尊處優的日子。而在初中體育的教學中，教師通過培養學生的耐力，培養學生的意志力，對于培養初中生堅強的意志品質而言具有積極的意義。

2. 有利于促進初中體育教學的改革

一直以來，受到傳統應試教育理念的影響，體育課程作為教師眼中名副其實的“副科”，一直未能受到足夠的重視。正是因為體育學科所處的地位，使得廣大教師在體育教學的過程中，往往存在敷衍了事，不重視教學的改革和創新。在初中體育的教學中，教師通過培養學生的意志品質，強化學生在體育學習過程中的意志力培養，這對于創新初中體育教學的內容，促進體育教學的改革和創新具有積極的意義。

二、 初中體育教學中學生意志力培養的現狀

雖說意志力培養對于現代的初中生而言具有重要的意義，但是，在實際的教學中，部分教師對學生意志力的培養重視程度不夠，從而使得體育的育人功能沒有得到充分的體現，影響了學生意志力的提升。首先，很多教師在教學中，重點的教學項目是學生的考試科目。如何讓學生在體育考試中獲得好的考試成績，方是教師教學的重點。這樣的教學理念，決定了教師不會重視學生意志品質的培養；其次，當前的中學生，意志薄弱是普遍存在的問題，由于家長的過度溺愛和嬌生慣養，教師在體育運動項目的開展過程中，也不能夠開展強度過大的運動項目，從而使得學生的意志力一直未能得到充分的體現，最終影響了學生意志品質的提升。總體而言，當前初中體育教學中忽視對學生意志品質的培養，是客觀存在的事實。由此可見，加強訓練，提升學生的意志品質，是當前初中體育教師教學的責任和使命。

三、 初中體育教學中培養學生意志力的有效性對策

結合以上的分析我們可以看出：在初中體育的教學中，培養學生的意志力，具有很多積極的意義。尤其是對于現代社會的初中生而言，意志力的培養，是學生不可多得的良好品質。那么，初中體育教師在教學中，應當通過怎樣的教學手段，培養學生的意志力呢？

1. 立足耐力運動，培養意志品質

對于初中生而言，耐力運動是培養他們意志品質的有效途徑。在體育活動中，耐力運動一般是有氧運動，如長跑、游泳、自行車、跳繩、球類運動等。初中體育教師在教學中，要想培養學生的意志力，可以通過舉辦耐力運動的方式，讓學生在參與活動的過程中，培養學生的耐力和意志力。例如，教師可以通過舉辦長跑運動、跳繩比賽、籃球比賽等方式，讓學生充分參與到活動中來，在活動的過程中，培養學生的意志力。在這里，筆者需要強調一點：在耐力運動的舉辦過程中，教師應當充分考慮學生的運動負荷，避免學生負荷量大影響身體健康。

2. 堅定不移、言傳身教，培養意志品質

初中階段的學生，他們在學習的過程中，容易模仿教師的行為和習慣。這就要求初中體育教師在教學中，在給學生講解必要的知識和技能時，也應當重視學生意志力的培養。例如，在體育教學活動的開展過程中，無論天氣條件怎樣，教師都應當堅定不移地開展體育活動。無論是嚴寒、還是酷暑，教師都不應當給學生退縮的理由，不能讓學生養成面對困難就退縮的心理和行為習慣。只有教師堅定不移地開展體育活動，以身作則，言傳身教，方能讓學生養成克服困難的習慣，樹立迎難而上的勇氣和信心，最終促進學生堅強意志力的形成。

3. 善用激勵手段，培養意志品質

對于初中生而言，激勵手段是比較管用的。正所謂：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師在初中體育的教學中，應當善用激勵手段，樹立學生在學習過程中的信心，激發學生學習的動力和積極性，培養學生克服困難和挫折的勇氣和信心。教師的激勵手段很多，對學生的肯定和鼓勵可以說是比較常用的一種。例如，在學生面對困難想要退縮時，教師可以用一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，告訴學生：“你一定能行”。從心理上消除學生的消極情緒，樹立學生學習的信心。此外，教師在教學的過程中，還可以通過一些成功人士的故事，鼓動感染學生。例如，教師可以給學生列舉奧運冠軍“鄧亞萍”的故事，鄧亞萍雖然身材矮小，但她有堅忍不拔的意志和堅強的性格，最終贏得了成功，不僅為自己，也為祖國贏得了很多的榮譽。讓學生清楚地看到：沒有人能隨隨便便成功，每一個成功的人背后，都有不為人知的汗水和淚水。這種激勵手段的運用，對于培養學生的一種品質而言具有良好的推動作用。

總而言之，對于初中階段的學生而言，意志力的培養格外關鍵。針對當前初中生意志力薄弱、缺乏吃苦耐勞性格的現狀，筆者認為：教師在初中體育的教學中，應當通過體育教學內容和模式的創新，重視學生意志力的培養，促進學生良好意志品質的形成。

參考文獻：

[1]馮詠梅.淺談初中體育教學中的德育滲透[J].北方文學（下半月），2010（05）.

作者簡介：

陳少波，貴州省遵義市，遵義市第六中學。endprint