傳統文化在高中語文教學中的滲透探析

摘 要：在高中語文的教學中，傳統文化的滲透具有積極的意義。但是實際的教學中，傳統文化的滲透現狀卻不容樂觀。因此，在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，高中語文教師應當緊密結合語文學科蘊含的“人文”因素，積極滲透傳統文化教育，促進高中語文教學的改革，促進學生文化內涵的提升。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；滲透意義；對策

語文學科作為基礎教育的重要組成部分，在培養學生綜合素質，提升學生文化內涵方面扮演著重要的作用。在新課程改革背景下，“三維”教學目標的提出，更是對現代教育提出了明確的要求。因此，在新課程背景下，高中語文教師應當緊密結合三維教學目標，不斷改革創新，促進學生知識能力的提升，促進學生形成正確的情感、態度和價值觀。傳統文化在高中語文教學中的運用，一方面實踐了語文學科“人文性”的功能，另一方面對提升學生的文化內涵具有重要的作用。因此，在傳統文化不斷受到西方文化沖擊的社會背景下，高中語文教師在教學中積極地滲透傳統文化教育，具有劃時代的意義。本文結合筆者自身的教學實踐經驗，分析在新課程背景下高中語文教學中傳統文化的滲透對策。

一、 高中語文教學中傳統文化滲透的意義

1. 有利于弘揚傳統民族文化

我國是擁有56個民族的大國，燦爛的民族文化，是我國歷史上的璀璨的星星。然而當前，由于受到互聯網技術以及外來文化的沖擊和影響，我國的傳統民族文化正在逐漸消失，很多優秀的民族文化已經開始斷層。面對這樣的文化斷層現象，作為語文教師真是感到無比的痛心。一方面，在世界經濟一體化的社會背景下，我們不能阻止學生接受外來文化，這是故步自封的做法；另一方面，面對當前絕大部分青少年崇洋媚外的心態，我們不得不感到恐慌：優秀的傳統文化正在消失，而我國的傳統文化教育又處于空白的地位。而傳統文化在高中語文教學中的滲透，能夠讓教師在教學中，多方面、多角度地給學生滲透文化知識，讓學生感受到中華民族文化的博大精深，讓學生對祖先的智慧、成就產生崇拜感，讓學生熱愛自己的祖國，弘揚和傳承中華民族傳統文化。

2. 有利于全面提升學生綜合素質

傳統的應試教育背景下，教師對學生的衡量往往都是立足于學生的考試分數，這是一種比較片面的教學評價方式。從根本上講，學生的考試分數，和學生綜合素質的高低有一定的關聯性，但卻不是唯一的體現學生綜合素質的因素。因此，教師在教學的過程中，應當緊密結合時代教育的觀念，通過在教學中傳統文化的滲透，提升學生的思想道德品質，幫助學生樹立高尚的情操，全面激發和提升學生的語文學習興趣，促進學生綜合素質的全面提升。

二、 高中語文教學中傳統文化的滲透現狀

1. 課堂教學中情感熏陶缺位

在新課程改革背景下，傳統機械式的知識灌輸和傳授顯然已經難以適應時代發展變化的需要。尤其是在傳統文化的滲透過程中，簡單的古詩詞背誦，并不是傳統文化滲透的有效方式。然而，在當前的高中語文教學中，教師在對學生進行古詩詞教學時，往往都是讓學生背誦古文或者是古詩詞名篇，這種情感熏陶缺位的教學現狀，往往會讓學生難以體會傳統文化的內涵，最終使得傳統文化的教育難以發揮好的效果。

2. 學生過度依賴工具書

在高中語文教材中，有很多優秀的古典文學作品，這些文學作品對于弘揚和傳承優秀傳統文化，提升學生的文化內涵具有重要的作用。但是在實際的學習過程中，學生們由于長期習慣于白話文，從而使得在學習文言文等知識時過度依賴工具書，在古典文學作品的學習中，使自主的品讀、理解缺失，最終影響了學生綜合素質的提升。

三、 高中語文教學中傳統文化的滲透對策

1. 立足語文教材，挖掘文化內容

高中語文教材中蘊含著豐富文化內容，教材里的很多文章，都兼具了文學作品之美，都是傳統文化的精髓。這就要求教師在語文教學中，應當深入挖掘教材中所蘊含的文化內容，對學生滲透積極的傳統文化教育，將課堂教學與傳統文化教育有機整合起來，提升學生的文化內涵和文化思想，促進學生文化綜合素質的提升。例如，教師在給學生講解韓愈的《師說》時，就可以通過教學情境的創設，讓學生感受到“學生從師”的求學原則，讓學生充分了解我國古代尊師重教的優秀傳統，提升學生的文化內涵；又如，教師在指導學生學習《鴻門宴》時，首先應當是立足于歷史背景，讓學生了解該歷史事件所產生的因果關系，讓學生充分感受文章的內在含義，而將文章與歷史背景孤立開來的教學方式，則往往容易讓學生斷章取義，不利于學生對相關歷史背景的了解。

2. 了解創作背景，感知情感因素

每一篇優秀的文學作品，都蘊含著豐富的情感因素，而這些情感因素往往和作者的生命歷程以及一些生活經歷是息息相關的。因此，在高中語文的教學中，教師在滲透傳統文化時，應當首先給學生介紹作者的生命歷程以及創作背景，讓學生充分體會作品的真情實感，提升學生的理解能力。例如，教師在指導學生學習李清照的文學作品時，首先應當讓學生了解宋代女詞人李清照的情感變化，在不同時期的境遇等等，同時，教師還應當讓學生了解作品的創作背景，是孤獨還是惆悵、哀愁？這些都是與作者當時所處的境遇息息相關的，只有學生充分了解了作品的創作背景，方能提升學生對文學作品的感悟，最終實現良好的傳統文化滲透效果。

3. 開展古典文學閱讀活動，激發學生閱讀興趣

在高中語文的教學中，雖然教材中蘊含著優秀的古典文學作品，但是對于傳統文化的滲透而言，還是不夠。尤其是對于想鉆研傳統文化的學生而言，僅僅學習一些表層的作品，無疑是淺嘗輒止。因此，教師在教學中，應當以教學為切入點，以點帶面，通過古典文學閱讀活動的開展，激發學生的閱讀興趣，滲透積極的傳統文化教育。

總而言之，在高中語文的教學中，傳統文化的滲透具有積極的意義。但是就實際的教學而言，傳統文化在高中語文教學中的滲透卻不容樂觀。因此，作為高中語文教師，應當立足新課程改革理念，在教學中滲透積極的傳統文化教育，全面提升學生的文化內涵，促進學生語文綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]陳佳新.高中語文教學與傳統文化的契合[J].文學教育（中），2011，（3）.

[2]廖海蘭.高中語文教學中如何滲透傳統文化芻議[J].課外語文（教研版），2013，（10）.

作者簡介：

王進平，貴州省遵義市，遵義市南白中學。endprint