職業學校英語教學中如何有效展開閱讀教學

摘 要：現階段職業學校英語教學中教師要積極開展英語閱讀教學，在英語課堂上為學生提供自主閱讀的機會，糾正學生的英語發音，引導學生克服閱讀障礙，鍛煉學生自主閱讀能力，進而增強英語語感，逐漸積累更多的英語詞匯。同時，可以開展閱讀評比活動，調動學生積極主動閱讀英語文章，促使學生英語閱讀更流暢通順，從而逐漸提高學生英語閱讀水平。

關鍵詞：職業學校；英語教學；閱讀教學

一、 前言

當前，職業學校英語教學過程中教師一味地講解英語知識，沒有引導學生自主閱讀英語文章，致使學生難以深入理解英語文章的含義，沒有積累大量的英語詞匯，漸漸地學生產生閱讀障礙，無法流暢閱讀英語文章，勢必會打擊學生閱讀自信心，促使學生畏懼閱讀，無法提高學生自主閱讀能力，為此，以下文章提出了開展閱讀教學，從而改變這一現狀。

二、 職業學校英語教學開展閱讀教學的重要性

目前，職業學校英語教學中教師開展閱讀教學，能夠調動起學生閱讀的主動性，學生由被動學習轉變為主動閱讀，在閱讀過程中深入理解英語文章的含義，明確英語段落大意，并逐漸積累大量的英語單詞，有效提高學生閱讀理解能力。為此，在講解新課之前，可以先引導學生自主閱讀英語文章，使學生對新課內容有初步的了解，便于學生更好地學習英語，快速理解和掌握英語語法和單詞含義，使學生體會到閱讀帶來的成就感，進而主動閱讀英語文章，逐步增強英語語感，不斷提高閱讀英語的速度，有效提高學生閱讀能力和閱讀理解能力，由此可見，職業學校開展閱讀教學的重要性。

三、 職業學校英語教學中如何有效展開閱讀教學

1. 為學生提供自主閱讀機會，提高學生自主閱讀能力

當前，職業學校英語教學中教師不僅注重學生的英語的成績，更重視培養學生的閱讀能力，在英語課堂上多為學生提供自主閱讀的機會，指導學生自主閱讀英語文章，及時糾正學生錯誤的發音，使學生明確正確的發音，進而通順閱讀整篇英語文章，漸漸地學生掌握閱讀技巧，進一步提高學生閱讀速度，并且，不再畏懼閱讀英語文章，激起學生閱讀的自信心，促使學生由被動閱讀轉變為主動閱讀。例如：在學習“Shopping”英語文章時，教師要為學生留出充足的時間，引導學生自主閱讀英語文章，訓練學生的閱讀能力，幫助學生克服閱讀障礙，要求學生在閱讀的過程中發音要標準，并在掌握英語句式含義的情況下，指導學生閱讀，促使學生既掌握閱讀技巧，又全面掌握閱讀材料所蘊含的語法，以及各個段落的大意，便于學生快速獲取閱讀材料中的知識，因此，開展英語閱讀教學是非常重要的，不僅提高學生獲取知識的能力，還提高學生自主閱讀能力。

2. 用多媒體播放英語閱讀材料，引導學生角色扮演，提高學生閱讀水平

現階段職業學校英語教學中教師要改變灌輸式的教學方法，積極運用多媒體播放生動形象的英語文章，使閱讀材料直觀立體，能夠吸引學生的注意力，使學生進入最佳的學習狀態，進而認真觀看英語視頻，而后，引導學生結合播放的英語閱讀材料進行角色扮演，創設真實的英語交流場景，要求學生在扮演之前，先閱讀英語材料，扎實掌握每個單詞的發音，這樣才能更好地扮演角色，進而激發學生產生閱讀興趣，調動學生主動閱讀材料，積極扮演英語材料中的人物，在潛移默化中鍛煉學生的英語表述能力和閱讀能力，培養學生的閱讀興趣，創設輕松活躍的教學環境，使教學氛圍不再沉悶。例如：在學習“to be，to do和there be句型”時，教師可以運用多媒體播放閱讀材料或是英語影片，引導學生依據閱讀材料進行角色扮演，要求學生先自主閱讀整篇課文，促使學生在扮演過程中踴躍展示出自己的閱讀水平，對于學生優異的表現，應給予鼓勵，增強學生閱讀的自信心，從而逐步提高學生閱讀水平。

3. 開展閱讀評比活動，使學生克服閱讀障礙，進而有效開展閱讀教學

職業學校英語教學中教師應多開展一些閱讀教學活動，調動學生閱讀的積極性，充分鍛煉學生的口語能力和閱讀能力，創設輕松活躍的教學氛圍，有利于培養學生閱讀興趣，在平時學習過程中更加注重增強自己的閱讀能力，進而在閱讀活動中展示出自己的能力，為了取得最佳的閱讀效果，應加強練習閱讀能力，閱讀各種閱讀材料，逐漸掌握閱讀方法，能夠用標準的發音閱讀英語文章。為此，要結合英語教學內容開展閱讀評比活動，使學生克服閱讀障礙，有自信心閱讀英語文章，進而有效開展閱讀教學，逐步提高學生閱讀水平和閱讀能力。

4. 依據英語閱讀文章，進行分層教學，提高不同層次學生的閱讀能力

職業學校英語教學中要想有效開展閱讀教學，應依據英語閱讀文章，進行分層教學，充分考慮到學生之間的差異性，結合學生的閱讀能力、閱讀水平、英語基礎，將學生劃分為不同層次，進行分層教學，對于閱讀能力比較差的學生，應注重引導學生練習單詞的發音，并設計容易完成的閱讀任務，使學生掌握正確的發音，能夠自主閱讀英語文章，幫助學生奠定堅實的閱讀基礎，學生意識到應先了解字詞句的含義再進行閱讀，進而養成良好的閱讀習慣。而對于閱讀水平較高的學生，需設計難度較高的閱讀任務，引導學生閱讀大量的英語文章，使學生在原有的基礎上有所突破和進步，深入挖掘學生的潛能。通過開展英語閱讀教學，并實施分層教學法，使不同層次的學生都能扎實掌握閱讀技巧，并學會用標準的發音閱讀英語文章，有效提高不同層次學生的閱讀能力，充分體現出進行分層教學的重要性，這是有效開展英語閱讀教學的重要途徑，從而取得最佳的教學效果。

四、 總結

綜上所述，職業學校英語教學過程中教師要想有效開展閱讀教學，必須要轉變傳統的教學觀念，深入落實以學生為中心的教學理念，積極引導學生自主閱讀英語文章，突出學生的主體地位，逐漸增強學生閱讀能力，也可以開展閱讀評比活動或是運用多媒體播放閱讀材料，驅使學生產生主動閱讀的動力，進而克服閱讀障礙，逐步提高全體學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]黃娜.職業學校英語教學中如何有效展開閱讀教學[D].湖南師范大學，2012.

[2]于濤.職業學校英語教學中如何有效展開閱讀教學[D].山東師范大學，2007.

[3]肖德鈞.中職生英語閱讀策略研究[D].華中師范大學，2006.

作者簡介：

楊琴，貴州省貴陽市，貴州電子商務職業技術學院。endprint