小學英語教育學習問題及策略

摘 要：隨著我國教育教學理念的逐漸轉變，英語這門學科知識也被納入到了小學重要教學課程范圍中。不過，由于各種原因，當前我國的小學英語教育教學效果并不理想，加上教師所使用的教學方式過于傳統(tǒng)、落后，以至于小學生在英語學習中也時常會遇到諸多問題。作為一名高校大學生，將針對小學英語教育學習問題等相關內容展開淺析，并為此提出更加有效的解決策略。

關鍵詞：小學英語教育；學習問題；解決策略；展開淺析

一、 引言

隨著社會經濟的高速發(fā)展，以及我國教育教學事業(yè)的不斷進步，英語作為一門國際性的語言，也因此得到了很多小學教師的高度重視。考慮到當前小學英語教育學習中所存在的問題，小學英語教師必須積極轉變自身傳統(tǒng)的教學理念，并提出更加具有針對性的對策，從而才能有效提高小學生的英語學習能力，并推動小學英語教學事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、 小學英語教育學習問題

1. 小學生英語學習的興趣不夠濃厚

英語是一門外來學科語言，學生在實際學習過程中總是會遇到諸多的問題，加上教師教學的方式比較單一，以至于小學生對于英語知識的學習是缺乏足夠興趣的。

比如：在教學簡單的單詞——mother，father，sister等單詞的時候，教師只是一味讓學生跟讀，而沒有采取一些更加新穎，有趣的教學方式。久而久之，小學生將會覺得英語學習十分枯燥，并逐漸失去對英語知識的學習興趣，而這也將對教師教學工作的有效開展產生巨大影響。

2. 小學生英語學習過程中缺乏足夠的意志力

相比于語文這樣的學科，英語學習對于小學生而言，的確存在著較大的難度。教學一年級小學生，主要是拼讀26個簡單的字母，但是到了四，五年級的時候，教師在課堂上所教學的內容開始會和初中英語課程銜接，比如：單詞的默寫，記憶；語法知識的應用……

教學難度的增大，必定會讓那些英語學習基礎較差的學生倍感壓力，加上小學生的意志力普遍比較薄弱，所以，一旦遇到英語學習方面的困難，他們會選擇放棄對英語知識的深入學習。

三、 小學英語教育學習有效策略

1. 培養(yǎng)小學生良好的聽讀習慣

想要學好英語，必須經歷一個日積月累的時間過程。眾所周知，語言的學習需要有一個良好的環(huán)境，對于中國小學生而言，這一點是比較欠缺的，可是作為優(yōu)秀英語教師，應該盡可能地為學生營造出一個良好的學習環(huán)境，進而才利于學生良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

比如：將小學生練習聽讀的時間安排在早晨，午飯、晚飯前，甚至晚上入睡前的零散時間，其聽讀的主要內容則是以書本為主，這樣不但能夠幫助學生提前預習新知識，也可以實現(xiàn)復習鞏固知識的目的。而為了促使學生良好的聽讀習慣早日養(yǎng)成，作為家長，也要做好相應的工作，即按照教師要求完成“每日家長簽字”，這也將為教師及時表揚、鼓勵學生提供良好的導向。

除了做硬性規(guī)定以外，教師還可以引導學生自覺養(yǎng)成良好的英語學習習慣，比如：多聽課文磁帶，并學會模仿，以此訓練聽覺。這一點在新課程教學上也體現(xiàn)得比較明顯：每次教新課時，用3—5分鐘放錄音，讓學生靜聽，但不要求全部聽懂，等新課學完之后，再帶領學生聽錄音，并要求學生跟讀，最后在總結新課的時候，就要求學生能根據所給的詞組，或者短句練習英漢互譯。與此同時，相對輕松的英語學習方法也很多，比較常見的就是聽英語歌曲，潛移默化中，也將起到鞏固學生聽說能力的作用。

2. 培養(yǎng)小學生良好的英語閱讀習慣

英語作為一門語言學科，教師在教學中也應該通過培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以此培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確發(fā)音等良好的習慣，主要可以采用以下幾個方法：

一是角色朗讀。這一方法比較適用于低年級的小學英語課堂教學中。比如：在二年級小學英語教材中，有一部分單元練習內容就是“Lets talk”，教師教完學生對話以后，就可以讓一個學生扮演John，另一個學生扮演Amy，在兩位學生朗讀對話過程中，他們則會很自然地滲入情感意識，甚至還會盡可能地在言行舉止上親近自己所扮演的角色——爺爺聲音低沉些；媽媽的聲音和藹；爸爸的聲音沉穩(wěn)……總之，小學生會從中感受到角色扮演以及英語朗讀的趣味性。

二是跟錄音機讀。為了便于教學，每一年級的小學英語課本都會配有專門的錄音磁帶。因此，每次晨讀英語，教師可以鼓勵學生跟讀錄音。由于錄音機里所發(fā)出的是純正，且極富有童趣的原版錄音，這樣不但能夠糾正和培養(yǎng)學生的語音語調，而且也能在最大程度上激發(fā)小學生的英語閱讀興趣。

除此之外，還有很多比較有趣的辦法，比如：配節(jié)奏朗讀；培養(yǎng)領讀小老師等等。總之，培養(yǎng)小學生良好的英語閱讀習慣是很重要的一件事情。

3. 培養(yǎng)小學生背誦英語的習慣

雖然知識應該靈活使用，但是對于沒有什么英語基礎的小學生而言，學習英語的初始階段，還是應該以背誦為主。通過長時間的聯(lián)系，小學生自然也會將所背誦的單詞，語法等內容內化為自己所學的知識。

比較科學的方法就是每天都把朗讀背誦英語15分鐘作為課后作業(yè)；在時間，條件允許的情況下，還應要求學生把朗誦的內容錄在磁帶上，并播放出來，一同和班級學生進行有效溝通，交流。

為方便抽查，以及督促小學生將這一要求落到實處，教師還可以將學生劃分為不同的小組，并指定英語成績較好的學生任組長，主要負責本組的朗讀背誦任務，并做好組員相關的背誦情況記錄。這樣，學生們也將積極，不但語感能夠得到提高，而且還更加積極主動地完成老師所規(guī)定的任務，從而也更利于小學英語教學目標的實現(xiàn)。

四、 結語

對于當前小學生而言，英語是一門極其重要的學科知識，只有在小學階段學好英語，才能為其之后的深入學習打下比較堅實的基礎，甚至還會對今后就業(yè)產生巨大影響。總之，我們身處在經濟全球化的時代背景下，英語學習的重要性也就變得不言而喻了。雖然在教育學習過程中，無論是教師還是學生都存在諸多問題，但是只要師生共同努力，并提出有效的解決對策，小學英語教育教學事業(yè)發(fā)展必定也將取得有效的成就。

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作者簡介：

汪成，海南省海口市，海南師范大學初等教育學院。endprint