淺析高中物理學(xué)習(xí)的一般問題與應(yīng)對(duì)策略

原永峰

摘 要：對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，物理知識(shí)甚為重要，然而，物理又是一門相對(duì)較難的學(xué)科。部分高中學(xué)生，因?yàn)槲锢沓煽?jī)不理想，在長(zhǎng)時(shí)間的抵觸情緒影響下，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的偏科問題。因此，為了提高高中物理學(xué)習(xí)的有效性，找出高中生物理學(xué)習(xí)中存在的問題，并制定出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，成為當(dāng)今物理教學(xué)的一個(gè)核心課題。本文從不同角度提出高中物理學(xué)習(xí)的問題和策略，以期對(duì)廣大高中生提升物理成績(jī)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí)問題 應(yīng)對(duì)策略

高中物理的難易程度眾所周知，從初中升入高中，物理學(xué)習(xí)的難度陡然上升，讓眾多高中生難以適應(yīng)。物理是高中理科生必學(xué)的一門科目，在高考中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，高中生普遍認(rèn)為高中物理學(xué)習(xí)是相對(duì)困難的。簡(jiǎn)而言之，初中物理以記憶為基礎(chǔ)，記憶之上再理解，而高中物理以理解為基礎(chǔ)，理解后再行記憶。物理學(xué)習(xí)思維模式的轉(zhuǎn)換，造成了物理學(xué)習(xí)的障礙。高中生因物理學(xué)習(xí)有困難，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況也屢見不鮮。因此，正視高中物理學(xué)習(xí)過程中的問題，并從根本上解決這些問題則變得十分重要。

一、高中物理學(xué)習(xí)遇到的問題

在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，無論是教師或者學(xué)生都對(duì)物理學(xué)習(xí)中存在的問題有著深刻地認(rèn)識(shí)，若要改變物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，需要從本質(zhì)上找出問題所在。

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

高中階段最重要的能力是自主學(xué)習(xí)，而影響自主學(xué)習(xí)的重要因素則是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，大部分高中生并未確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏主動(dòng)性和積極性。對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣，出現(xiàn)此種問題的原因包括兩個(gè)方面：一方面，對(duì)物理學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)和情感體驗(yàn)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[1]。一般情況下，成功的體驗(yàn)和積極的情緒可以更好的推動(dòng)和促進(jìn)高中生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，相反，失敗的體驗(yàn)和消極的情緒則對(duì)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)起到阻礙的作用。高中物理知識(shí)理論豐富，知識(shí)體系復(fù)雜，高中生很難獲得成功的體驗(yàn)，反而時(shí)常受挫，久而久之便對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失了興趣。另一方面，物理與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，學(xué)生若未曾感受到所學(xué)內(nèi)容的有用性則會(huì)降低學(xué)習(xí)

興趣。

2.學(xué)生意志力薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的持久性

學(xué)習(xí)屬于腦力勞動(dòng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的鉆研和思考，需要學(xué)生克服困難甚至是迎難而上。而很多高中生學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)對(duì)考試，因抱有此種心理，對(duì)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)則處于被動(dòng)狀態(tài)，所以在學(xué)習(xí)方面，意志力較為薄弱，遇到學(xué)習(xí)困難就會(huì)回避甚至退縮，缺乏學(xué)習(xí)的持久性。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理

高中時(shí)期，學(xué)生正處于青春期，注意力容易不集中，易受其他事物的影響和誘惑。不僅如此，高中生要面臨高考，課業(yè)繁重，壓力巨大，多種課程的綜合學(xué)習(xí)過程中，對(duì)物理學(xué)習(xí)的時(shí)間安排不“合理”，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效率。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下

高中物理課程雖然有著龐大的理論知識(shí)體系和繁多的公式、定理需要記憶和理解，但它也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，需要在動(dòng)手的實(shí)際操作和實(shí)踐中掌握[2]。然而，目前高中物理的教學(xué)仍然側(cè)重于教師講解，甚少安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作鞏固課堂知識(shí)，學(xué)生難有生動(dòng)的理解和體會(huì)，勢(shì)必降低學(xué)習(xí)效率。

二、高中物理學(xué)習(xí)問題的應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于高中生在高中物理學(xué)習(xí)方面所表現(xiàn)出來的問題，雖然并非一夕之間便可解決，但是通過師生的共同努力，可從各方面進(jìn)行系統(tǒng)化的改變和提升。

1.學(xué)生多觀察、多思考

一方面，高中生應(yīng)該時(shí)刻保持好奇心，用好奇心去觀察世界，從而發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)；另一方面，高中生可以用學(xué)到的物理知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界、觀察世界，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.培養(yǎng)課堂記筆記的習(xí)慣

上課認(rèn)真聽講的同時(shí)，高中生應(yīng)將教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，可以幫助自己在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有參照性的思考流程，也有助于梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅如此，高中生可記下例題、解題方法甚至是自己不懂的地方，課后進(jìn)行探討。高中物理的概念很多，也很抽象，在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常看筆記，對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助[3]。

3.學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)“物理思維”

每一種知識(shí)都有著自己的邏輯和思維，在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，高中生要養(yǎng)成物理思維，換言之，就是看到什么內(nèi)容就能夠聯(lián)想到什么知識(shí)點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)于解題和知識(shí)延伸十分重要[4]。例如，看到有關(guān)“慣性”的內(nèi)容便能聯(lián)想到“質(zhì)量”，看到有關(guān)“動(dòng)能”的知識(shí)點(diǎn)就能聯(lián)想到“勢(shì)能”等等。

4.深入探究而非淺嘗輒止

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，高中生要改變學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)只了解表面知識(shí)，不理解深層含義的現(xiàn)狀，尤其是遇到未曾學(xué)習(xí)過的概念和知識(shí)點(diǎn)。遇到一知半解的問題，高中生應(yīng)當(dāng)刨根究底，深入研究，從而發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，更好的提升物理成績(jī)。

5.立足課堂學(xué)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

高中物理的學(xué)習(xí)，一定要摒棄課堂上有疑問，課下可自己學(xué)的想法。在課堂上應(yīng)當(dāng)跟隨教師的思維，學(xué)好課堂知識(shí)，進(jìn)行自我拓展，打好學(xué)習(xí)物理知識(shí)理論的基礎(chǔ)。

6.準(zhǔn)備好“錯(cuò)題本”和“好題本”

“錯(cuò)題本”和“好題本”是高中生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的一個(gè)有效工具，能夠及時(shí)地幫助高中生系統(tǒng)梳理物理學(xué)習(xí)過程中存在的錯(cuò)誤點(diǎn)、知識(shí)盲點(diǎn)或是類型題目特征，再配合更有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，有利于較為徹底、全面地弄懂物理知識(shí)點(diǎn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)，達(dá)到高效率學(xué)習(xí)的目的[5]。事實(shí)上，在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，高中生基本上會(huì)形成一種思維定勢(shì)，做錯(cuò)的題目會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，不懂的理論依舊不甚明白，而“錯(cuò)題本”和“好題本”可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自身的薄弱環(huán)節(jié)。

結(jié)語

高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)需要循序漸進(jìn)，不能夠一蹴而就。學(xué)生應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對(duì)物理知識(shí)的好奇心以及對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，正確面對(duì)在學(xué)習(xí)高中物理之時(shí)所面對(duì)的困難，在合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以提升物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]王欽煊.高中物理學(xué)習(xí)困難的成因分析及對(duì)策研究[J].科技，2017，03：239.

[2]姜丹.高中物理教學(xué)存在的問題與應(yīng)對(duì)策略研究[J].赤子（上中旬），2015，18：272.

[3]楊淑玉.淺析學(xué)生學(xué)習(xí)物理必修一的困難及對(duì)策[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

[4]莊釗棟.淺析高中物理學(xué)習(xí)的一般問題與應(yīng)對(duì)策略[J].教育教學(xué)論壇，2017，08：273-274.

[5]梁如韻.高中物理有效學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017，01：28-30.