小議中職學校的課外英語教學

姚衛敏

摘要：當前的中職學生在英語學習中普遍存在學習困難的情況，主要原因是中職學生的英語基礎知識比較欠缺，缺乏主動學習的良好學習習慣，英語老師在教學中會感到學生配合度差，很難完成預定的教學目標等問題.本文通過長期的教學實踐進行探索，對中職學校的課文英語教學給出了自己的建議，為如何解決師生之間教和學的矛盾提供了參考。

關鍵詞：中專英語；中職學生；學習問題；課堂外教學

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0140-01

在中職英語教學中，很多英語教師認為教和學的矛盾由來已久，然而，近幾年來， 大學的擴招帶來的直接后果是中職學校的生源出現明顯不足，為了爭奪生源，各中職學校使出了渾身解數，同時，對中職學生的進校要求放寬至最低：只要有初、高中的畢業證，即可進行注冊入學。因此，很多學生的知識基礎往往是及其薄弱的，尤其是英語課程，問題更為突出：語法基礎差，詞匯掌握量極少，同時對英語的學習興趣普遍偏低，缺乏學習的信心。

1.關于中職學校的英語教學困境

1.1 關于生源問題。隨著國家對中職教育的大力扶持，在2008年起相繼推出了減免學費，發放助學金以及注冊入學制度的推行，幫助越來越多的學生走進了職業學校，成為了職業教育的受益者。與此同時，中職學校在教學上也遇到了前所未有的挑戰：由于高校的連年擴招以及眾多中職學校相繼升格成為高職高專學校，學習成績稍好的學生都愿意成為大學生取得大學文憑，只有學習基礎最薄弱的學生因為實在跟不上高中的進度才會選擇中職學校；此外，注冊入學制度的推行使離校數年的學生也有機會重返校園，接受職業教育，這對離校后想重新學習的學生來說算是一個福音，但是，中職學校的生源卻因此變得復雜起來：初中和高中的應屆生和往屆生都可以成為中職學生，而且都是學習基礎較為薄弱的學生，這樣的學生為教師的教學提出了更高的要求。

1.2 關于教材教法問題。各地中職學校所采用的教材有的是國編、有的是省編教材。因此很多中職教材與初中教材銜接存在著問題：比如起點過高：比如筆者現在使用的教材，每課的生詞量都是五十個左右，對于英語基礎較差的學生來說，記住這么多的單詞幾乎是不可能的；另外，教材配套的音像資料極少；教材的內容與學生的生活實際和職業場景幾乎毫無聯系。學生學起來覺得乏味難懂，老師教起來也覺得難以進行。英語教學取得的成效較少，師生因此都感到身心疲憊。

2.關于開展課堂外教學

對于英語課程的課外活動，陳琳教授曾經這樣說過："課內所設置的情景不管如何逼真，都是假。只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。"充分肯定了英語課程的課外活動在英語教學中的重要性。對英語教學來說，開展課外活動是構成完整教學活動的一個不可或缺的組成部分。因為它不僅僅是課堂教學活動的延伸和補充，也是對課堂上學生所學內容的繼續深化。對于英語教師來說，要教好學生，只注重課堂教學的有限時間是遠遠不夠的，形式多樣饒有興味的課外活動更能引起學生的興趣。這些活動除了可以使學生進一步理解和應用在課堂上學習的內容，還可以使學生的視野進一步拓寬，使學生們樹立學習英語的信心。同時，生動活潑的游戲或者同學間競爭式的互動都可以增添學習的樂趣，達到樂學活學的最終目的。因此，做為英語教師，不僅要意識到課外活動與課堂教學的緊密關系，還應該認識到課外活動可以幫助英語教師改進教學方法。從而積極努力地尋找和探索更適合自己學生水平，能力和興趣的課外活動的形式。

3.關于教師怎樣開展課外活動

英語課外教學形式可以很多，但我們應該選用哪些呢？很簡單，那就是：要采用形式簡單，生動活潑，并且能夠與學生的年齡，專業和知識基礎相適應的方法，只有這樣，學生才愿意參與，老師才能寓教于樂。

3.1 開展英語競賽。中職學生的年齡，大多數是16歲左右，這個年齡頭腦靈活，比較有激情，對于各種競賽性的學習活動比較愛參與，并且非常注重比賽結果。因此，教師可以把適合學生掌握的內容以比賽游戲的方式呈現出來，讓學生在比賽過程中記住所學的內容。就以記單詞為例：記單詞對于學生來說最困難，基礎較差的學生對于單詞的拼寫往往是顧此失彼。我采用"拍蒼蠅"的方法，學生記得很快。方法如下：老師把要記的英文單詞寫在黑板上，讓兩組中各挑一個同學代表本組站在黑板兩端，老師說出單詞的中文意思，兩個同學迅速找出這個單詞，先找到者為勝。這樣，參賽的同學在找的時候，全組同學都會積極投入。所以很快就會記住要學的單詞。而且課后同學反映說這樣記單詞，并沒有覺得單詞難記，不知不覺就都記住了。除了與教學內容相關的比賽，課本情景劇，課前三分鐘講故事，以及英語歌曲比賽都是可以比較好的可以采用的課外活動形式.因為這些活動學生參與度較高，但是老師卻無需花費太多的時間去輔導和進行準備工作。

3.2 利用現代化網絡和教學媒體。在課外英語教學這個環節中，現代化的教育技術可以發揮它不可替代的作用。比如說可以運用QQ等社交軟件讓學生組成學習小組，進行學習心得體會和討論，對于自己不懂的問題可以在群里發問，有能力的同學幫助解答。新興的教學軟件也能起到很好的輔助教學的作用。比如藍墨云班課軟件就是很好的范例。老師可以用藍墨云班課發布課外作業并進行課外輔導，在線答疑。也可以利用它來對學生的需求和想法進行調查再進行相關內容的布置和調整等課外的輔導活動。這些不僅可以幫助師生互動， 也可以促進同學知識的共享。起到良好的促進學生學習興趣的作用。

3.3 舉行英語表演。英語表演可以讓每一個學生走上舞臺，表演可以激發每個學生的表演欲和激發學生的英語學習熱情，對于中職學生來說，對課堂上對課文進行熟悉和掌握，在課外把課文的內容改編成課本劇可以是學生們主要的課外活動之一。同學們可以根據自己的能力進行角色分配。比如，口語好的同學可以擔任臺詞較多的角色，基礎較差的同學可以參與素材的準備，這樣，整個短劇就是全組努力的結果，同學對這個活動都會樂在其中。如在unit1 our new school當中，可以由一位同學扮演王林來用英語來介紹課文中展示的校園，在展示的過程中同學們就記住了本課的生詞，并領會了本課的重要句型，并可以因此拓展開來，讓同學們試著來介紹一下我們真實的校園，同學們因此興致勃勃，很多同學都躍躍欲試，在他們的眼中，英語不再是一個個難懂的單詞和一個個需要背誦的枯燥的語法條條框框，而且英語也沒有想象的那么難不可及了。這樣的例子還有很多，比如第三單元的my family一課，這樣的內容學生們可以進行角色扮演，祖父母和父母以及叔叔和我，根據課文內容進行自我介紹，組成一個英語短劇讓大家表演，都可以收到意想不到的可喜的效果。讓學生在校園里感到學習英語的重要性和趣味性，這對于提高學生們的學習興趣非常有幫助。

除此之外，還要根據最新的《中等職業學校英語教學大綱》要求并結合河南省中等職業學校英語教學。在教學方法上要采用靈活多樣，簡明有趣的方式，在內容上要選取與學生們的生活密切相關，難度上要與學生的英語學習基礎基本相適合。并全面提升英語教學水平和教學質量，真正實現英語課外教學方面的突破。綜上所述，為適應中等職業教育英語教學的發展，我們需要不斷地創新，不斷地自我完善，達到良好地教學效果，將課內與課外英語教學有機地結合起來，使課外活動成為課內活動的補充和延續，有效地培養學生學習的能力，樹立學生們學習的自信心，提高學生們學習英語的興趣及綜合應用能力，為學生的的將來的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 張小妹主編《英語》，電子工業出版社，2013年

[2] 袁桂林 《現代教育思想專題》，東北師范大學出版社，1999年

[3] 英語輔導報初中教師版2001-2002學年第2期

[4] 楊連瑞等主編《英語教育學》山東大學出版社，1995年