培養高中學生歷史學科核心素養的有效途徑和方法

摘 要：新課程的改革實施以來，國家尤其重視高中學生歷史學科核心素養的培養，要求學生在學習歷史課程的同時，培養和發展學習能力的同時，發展學生的學科核心素養，促進學生的全面發展。本文就針對如何培養學生的學科核心素養，進行了深一步的討論，發表了一些觀點看法。

關鍵詞：高中學生；歷史學科；核心素養；培養方法

一、 引言

隨著我國教育的不斷推進和發展，國家越來越強調培養全面發展的學生?！昂诵乃仞B”也逐漸成為了中學歷史學科中的一個熱詞，它的提出，不僅是現代教育發展的要求，也是現如今社會不斷發展前進的保障。因此，高中歷史教師應當深刻理解高中歷史學科中的核心內容，并將此運用到教學上。

二、 高中歷史學科核心素養的內容

高中歷史學科核心素養包括了時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀五方面的內容。

歷史上的時空觀念的定義是將所學的知識置于具體的空間條件下去觀察與分析，才能真正地了解歷史。掌握時空觀念有利于學生對歷史進行橫向和縱向的對比，多方面考察歷史的真實情況。所有的歷史都不是憑空而來的，都需要做出大量的考證核對才能得出結論。這就要求我們學生樹立正確的史料實證的觀念。比如說，搜集歷史資料，甄別史料來證明自己的觀點，這都是需要高中學生擁有的素質。我們對于歷史要盡可能地客觀地進行評價，實事求是地看待一些歷史人事物，不要將自己的理解局限在片面的角落里，更不能強加上自己的主觀情緒。這就是正確地對歷史的理解。在對歷史做出正確客觀的理解之后，必須對此做出正確的歷史解釋。同樣，在此期間，也要秉持著客觀真實的態度，否則容易陷入極端。舉個例子，潘仁美，原型是潘美，他是宋朝的大將，卻因為小說的演繹，被廣泛傳播成為了奸臣，這便是一種對歷史錯誤的、片面的評價。最后，學生還要樹立正確的歷史價值觀。任何人對于任何的事物都有自己的觀點和情感，在我們這個大融合的民族里，樹立正確的歷史價值觀顯得尤為重要，所以說，作為高中歷史教學工作者，必須培養學生樹立正確的、積極的歷史價值觀。

三、 如何在高中歷史教學中貫徹核心素養

1. 建立明確的教學目標

作為高中歷史教師，不僅要提高自身的歷史水平，還要建立一個正確的教學目標。一個正確的教學目標的設定，是非常重要的，一旦教學目標出現錯誤，不僅會誤導學生的歷史思維，還可能會讓學生樹立錯誤的歷史價值觀。因此，一個正確的教學目標的制定，不僅可以引導一整堂課，還可以對學生的歷史價值觀負責。

2. 注重培養學生的思維

在我國的教育不斷發展的情況下，對于歷史的基本知識的考察越來越少，逐漸看重的是學生運用歷史思維來解決問題的能力，這就需要教師在教學過程中充分發揮引導者的作用，激發學生的學習興趣，鼓勵學生更加主動地思考問題、認識問題，從而更好地解決問題。

3. 鼓勵學生貼近生活

歷史的很多知識都是在書本上固定不動的，為了讓學生更好地理解歷史的真正內涵，教師應該帶領學生多多走進生活，體驗生活中的各種事物。現實生活才是最鮮活的歷史，從身邊的歷史中去感受以前的歷史。不僅能提高學生自身的歷史素養，而且能夠誘發學生對于歷史社會的思考，樹立正確的歷史價值觀。

4. 多從學生的角度思考

學生在課堂中扮演的是一個受教育者，而教師扮演的是一個教育者的角色。在高中這個階段，學生身心的各個方面都在發展，是決定學生一身發展的重要階段。教師應當對學生的各個方面都進行指導，不僅是學習方面，還要關注學生的生活方面，作為學生發展道路上的指路人，以身作則，對學生進行積極的指導，使之擁有有意義的思考，促進學生的健康發展。

5. 教育者要學會與學生共同發展

在我們的教學方面，學生處在一個被教的地位，教師處在一個教育者的地位，他們的地位是一個相互聯系、相互促進的關系。所以說，教育者在教學的過程中，雖說教師是一個引導者，但是還是要將學生放在一個主體的地位，發揮學生的主體作用，發展至與學生成為一個不可分割的整體。教師也要不斷提高自身的素質，綜合一些新的歷史觀念，努力拓寬學生的知識面，努力為其營造一個優質的學習環境。

6. 制定合理有效的評價模式

在以往的教學中，教育者總是一味地想要提高成績而很少關注到學生的個人發展。而新課標要求必須通過三維目標來實現學生的全面發展，制定合理的評價方式，來反映學生的全面發展。建立合理有效的評價方式，一方面可以樹立學生的自信心，傾聽到學生的心理，真正實現將學生放在主體地位，另一方面也可以提高教師的上課效率，實現高效課堂。

四、 高中學生應當如何培養自身的歷史學科核心素養

通過閱讀大量的時事資料，可以豐富自己的史學知識，進一步扶正自身的價值觀。在教育者的指導下，閱讀一些核心資料。在閱讀這些資料時，要注意各個方面的比對，從不同的時空、不同的角度、不同的領域，去評價歷史。尤其要注意歷史上對其作出負面評價的人物，更要加以思考，不斷提升自身的辨析能力，進一步提高歷史學科核心素養。另外，還要制定正確的學習方式，學生可以使用探究的方式，加深對歷史事件的理解。

五、 總結

鑒于我們當前社會的大環境，在高中生中培養學生的歷史核心素養變得越來越重要，這就要求我們的教育者和學生一起努力采取有效措施，培養出歷史核心素養。

參考文獻：

[1]李瑋.初中歷史教學中學生的核心素養培養[J].教書育人：教師新概念，2017，（2）：55.

[2]史憶生.高中生歷史核心素養的養成研究[J].成才之路，2016，（34）：25.

作者簡介：曹紅曉，浙江省金華市，浦江縣第二中學。endprint