談分層教學法在初中英語教學中的應用

摘 要：分層教學是以學生的個性特征為區分標準，通過系列考核明確每位學生的綜合學習能力，因材施教。在初中英語教學中應用分層教學可以提高學生們學習英語的積極性和主動性，提高課堂質量和效率。筆者就對初中英語教學中應用分層教學作出一些闡述！

關鍵詞：分層教學；英語教學；興趣

一、 引言

隨著時代的進步，我國的綜合國力顯著提高，我國對于教育事業也越發的重視，教育界也相應的作出了很多的改革，同時也取得了一定的成就。初中階段是學生吸收知識和鍛煉能力的重要時段，而英語作為初中課程中的基礎課程，它發揮著不可言說的地位。

二、 如今在英語教學中存在的現象

（一） 教學方法的單一

創新可以使人進步，也可以使社會進步。隨著我國新時代的到來，我國更加注重教育事業的發展，教育界也相應做出了很多的改革并取得一定的成就。然而經過研究，現在部分老師還是固執地采用傳統的教學模式，教師自己來充當課堂的主體。老師一味根據自己的經驗講一些課本上的相關知識，通常只是把課本知識傳授給學生，教師只是把課本知識講解的很清楚，可是通常忽視了同學們自主思考和個體差異。這樣教學，一些學生可能對于書本知識熟記于心，可是如果離開書本呢？甚至一些英語能力較弱的學生還可能產生厭學情緒。如今初中老師可能太注重學生的書面成績而采用硬式教育和統一教學模式，忘記讓學生們自主思考、自主地去學習，同時也忽略了學生之間對于掌握知識的個體差異。長此以往，部分學生的英語水平得到一定的進化，部分學生的英語水平毫無起色，甚至出現嚴重的兩極分化現象。所以，在初中英語教學中老師要采用分層的教學方式，對個體學生制定個體培養方案，從而幫助學生提升自身英語水平。

（二） 學生學習英語缺乏積極性和主動性

興趣，是做一切事情的起源，俗話說，學生對于英語學習有了學習的興趣那就事半功倍了，興趣是學習英語的基礎。如果想讓同學們把英語學得很透徹，那調動同學們學習的積極性是很重要和必要的。然而經過統計，部分初中學生缺乏學習英語的積極性。在以往的教學中，教師往往忽視了學生能力的發展水平，采用統一的教學模式，這種一體式的教學模式使得學生在課堂表現中顯得參差不齊，老師無法正確地把握每個學生的具體學習狀態。對學習成績稍差的學生也相應的提出難題，久而久之學生不但學不好英語還可能產生厭學情緒，導致學生學習英語缺乏積極性和主動性。

三、 如何在初中教學中應用分層教學

（一） 注重學生個體差異制定不同教學方案

每個人都有不同，不管是在興趣和喜好、思想還是在內在性格都存在著不同。當然，學生在學習英語的時候也會存在不同的問題和思想方式，有些學生對英語比較敏感和喜好，相反也有些學生學習英語有一定的困難，這也就導致了學生們學習英語出現兩極分化的情況。所以，分層教學在初中英語教學中已經刻不容緩，教師需要充分地了解學生們學習英語之間的差異從而制定相應的教學方法，注重學生的個體差異，了解不同學生之間的英語能力水平從而做到個體備課。當然，通過注重學生的個體差異，教師可以對不同層次的學生制定不同難度的英語題目從而增強學生學習英語的自信心，也可以充分地了解到學生在英語的哪個方面的不足和問題掌握教學進度。學生們也愿意積極地學習英語，這樣不但調動了學生學習英語的積極性。如在初中英語題目：1. We are good students. 2. she is a nice girl.

教師可以讓英語水平稍差的學生用一般疑問句，否定句以及YES和NO回答這兩個句子，讓英語水平稍高的學生不但要用一般疑問句和否定句回答還可以用這兩句話來造句和情景對話。（同學們就會積極地思考問題并積極回答問題，調動全班學生的積極性。）通過制定不同的教學方案可以充分活躍課堂氛圍從而提高教學質量。

（二） 科學分層，分層管理

這里所提出對學生進行層次管理，并不是區別對待學生。相反的，按照這種方式對學生進行分層，可以讓教師盡快的了解和掌握學生們之間的差異和問題，并且幫助他們克服困難，讓他們在某一長處繼續發揚，成績優秀的學生帶動學習成績稍稍落后的學生，讓學生之間能夠互相學習，交換思維，找到更好的解決辦法，彌補自身的不足。當然，教師在分組的時候需要科學分組，要對班級學生做到一個仔細系統的了解，做到分層管理。如教師可以把班級學生的英語等級劃分為三個層次A、B和C。注重C層學生的基礎練習，讓他們多做一些初中英語的練習題目，充分提高他們解決困難的能力和技巧。對于B層學生可以適度的加深難度，不僅要注重基礎知識的講解還要增強學生處理問題的能力，還能夠舉一反三。而對于A層學生，教師不但要注重學生的書本上練習，還可以適度的提高A層學生的口語練習，英語的口語練習也很重要，提高A層學生使用英語的綜合能力。通過這樣科學分層，各個層次的學生都能夠感受到學習英語的樂趣，并且幫助學生建立起學習英語的自信心從而增強學習英語的氣氛。

四、 在初中英語教學中應用分層教學的重要意義

（一） 提高學生學習英語的興趣

通過在英語教學中應用分層教學，可以幫助學生培養對英語的學習興趣。學生們有了學習英語的興趣那就事半功倍了，然而因為英語是中考必考的科目，所以教師通常讓學生死記硬背和忽視培養學生的學習興趣。學習興趣是學習知識的基礎和動力，如果學生沒有學習英語的興趣就無法真正的理解和明白英語世界。因此通過分層教學可以充分提高學生對英語的學習興趣從而快速有效的掌握英語知識，盡情地享受英語所帶來的樂趣，可以積極快樂主動地學習英語并充分掌握。

（二） 幫助學生樹立正確的學習態度

教師通過分層教學可以幫助學生建立學習英語的自信心從而有利于學生樹立正確的學習態度。而學生建立起對學習英語的自信心可以感受到學習的興趣，并且可以讓學習能力好的學生能夠更好更快的發展，而學習能力相對不足的學生能夠激發自身潛能，提高學習興趣和效率，實現學生和老師的共贏！

五、 結束語

隨著新課標的改革，給學生和教師都帶來了不小的沖擊，那初中英語教師就更應該注重分層教學的應用，關注個人差異，引導學生從興趣出發，幫助學生提高學習英語的積極性和主動性，讓學生擁有一個展現自我、和諧發展、拓寬眼界的學習平臺從而增強自身的綜合能力！

參考文獻：

[1]新課程理念與初中英語課堂教學實施[M].首都師范大學出版社，2004.

[2]鄭金洲.基于新課程的課堂教學改革[M].福建：福建教育出版社，2003.

作者簡介：宋悅，河北省秦皇島市，撫寧區金山學校。endprint