小學數學教學游戲化策略探究

摘 要：素質教育的推廣為我國的教育事業創造了新的生機，它提出了加強學生自主學習的教學目標。在高中數學教育中，游戲化教學方式能夠有效地增強其趣味性，從而實現學生的自主學習。本文對此進行探討，希望對小學數學游戲化教學提出一定的有效見解。

關鍵詞：小學數學；游戲化；策略；探究

游戲化教學作為一種喜聞樂見的學習模式，能夠為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，有效地提高了學生的學習興趣和學習效率。同時，學生階段的學生也是形成良好的習慣的關鍵時期，為此，老師在教學中應該注意學生性格的培養，促使學生健康成長。

一、 游戲化教學簡析

游戲化教學就是將游戲融入到知識傳授中的一種新的教學方式。游戲化教學能夠充分就解放孩子的天性，發揮學生的主觀能動性，促使學生主動地參與到游戲化教學中。同時游戲化教學能夠加深學生之間、學生與老師之間的溝通和交流，能夠讓有學生學會人與人之間的溝通技巧，這在學生以后的成長過程中具有十分重要的作用。

它將傳統的壓迫式學習轉變成了更科學的引導式學習，學生在游戲中對知識點進行了學習，加強了印象，還將學習過程輕松化。目前，小學數學的游戲化教學有所發展，但在發展過程中仍然有所不足。主要是其觀念改變不深入，其方法較為單一；另外，由于數學實踐具有一定的危險性，所以其限制條件較多。為此，老師在開展游戲化教學中應該注意讓每一個學生都主動的參與到活動中，在游戲的過程中及時發現問題，并且做出相應的解決措施。在使用時，要注意以下兩點：首先是安全第一。數學實踐本身有一定的危險性，因此，教師在運用游戲化教學時，要加強安全引導，加強安全監督，讓學生在安全范圍內進行個性化、趣味化的游戲。

二、 游戲化教學的實踐

（一） 增加競賽，強化游戲性

素質教育的不斷推行要求任課教師要努力打破傳統的教育模式，幫助學生真正的理解數學，走進數學，通過多種方式和渠道培養學生對數學學科的學習熱情和興趣。教師可以設置一些競賽性質的游戲，利用學生的好勝心增強他們的主動態度。例如，將學生進行分組，組與組之間進行競賽。將“加、減、乘、除”融合出題，并列出答案，并打亂順序，然后學生用連連看的方式進行結合，可以進行提問搶答獲得連線的權利。連線成功后，對該題目進行解釋說明，介紹其主要性質，完成這一步驟計一分。最后組與組之間進行比較，分數高的給予獎勵，分數低的進行懲罰，要注意懲罰不能對學生產生傷害，也不能打消其積極性，例如可以懲罰其表演歌曲等。在這個過程中，學生加強了對數學計算性質的理解，而且對知識點進行了較為系統地總結，還豐富了學生學習的方法。

（二） 數學實踐游戲化

在新課標的改革環境下，教師的教學應當結合學生獨立思維增強、探索精神加強的條件下，引導學生漸漸形成自我探究的學習態度、對問題的自我思考的能力，提倡多元化的教學方式。目前，在數學教學中，提出了游戲式的教學方式備受關注和認可，但其發展仍然尚未成熟，因此，需要對于游戲式教學進一步的探索和思考，才能將游戲化教學融入日常教學中，從而實現學生對知識的探索熱情，實現在個人成績的提高和心理的滿足感。

例如，在教學過程中，我設置一些游戲趣味強的實踐，引導學生進行觀察思考，在歡聲笑語小學習知識點。例如，讓學生動手畫制“圓形、正方形、三角形”等形狀。在時間條件允許下，我設計了小組合作加強其游戲性。在這一過程中，學生觀察到各種形狀，并對其思考得出了幾何圖形相關概念知識，加強了對知識的印象，幫助學生養成了自主思考的學習習慣。另外，可以在課堂抽選幾位學生在教師指導下親自獨立完成利用學過的圖形進行“圖畫”的制作任務，從而加強學生的參與感，提升其主導地位。如下圖：

三、 立足課外活動、激發學生學習興趣

課外活動對于小學生來講，可謂誘惑力十足。如果借著這種活動既能幫助學生緩解一下課堂情緒，又能使其在愉悅的氣氛小學習和鞏固數學知識，那豈不是兩全其美之事。針對于數學學習的課外活動有很多，比如“數學知識競賽”、“數學理論講座”、“數學實驗游戲”、“數學創新大賽”等?！皵祵W知識論壇”可以利用多媒體教學設備，以視頻短片或者動畫作品的形式，向學生們講解“乘法口訣”、“數學故事”、“古詩中的數學”等問題，使學生能更加直觀的了解數學特性與懂得學習數學的必要性。或者以“祖沖之”、“華羅庚”等，在數學領域做出卓越貢獻的人為例，講述他們的成才之路，為學生樹立起遠大的理想以及踏實的學習態度。

“數學主題晚會”，可以讓學生把所學過的數學理論融入自己的表演之中，形式可以多種多樣，如話劇、小品、相聲、魔術等等，這樣的活動不但形式新穎，內容豐富，并且可以激發學生的想象力以及創造力。另外一些貼近實際生活的小實驗，也是能幫助學生走進數學，了解數學的途徑之一。例如，引導學生學會如何利用生活元素聯想方式進行數學公式記憶。這種貼近生活的實驗，能讓學生覺得數學并不是空中樓閣其實它就在我們身邊，這樣一來，學生就并不覺得數學多么抽象難懂，從而調動起他們的學習積極性。就可能使他們把對數學學科的一時好奇變為長久的學習興趣。

四、 結束語

小學階段是學生學習習慣養成的重要階段，孩子的天性也還沒被隱藏，教師需要利用游戲化教學引導學生快樂、自主的學習。主要通過數學實踐、有獎競賽、文娛表演等方式進行游戲化教學，在使用時要注意將學生放在主導地位，進行引導式的教學。游戲化教學幫助學生養成了自主思考的學習習慣，利用孩子愛熱鬧的天性激發了他們的求知欲，希望本文的一些總結能夠對小學的數學游戲化教學有一點幫助作用。

參考文獻：

[1] 陳波.小學數學教學中運用“游戲教學法”的策略探索[J].考試周刊，2016（99）：85.

[2] 趙辰.論新課改下小學數學教學方法變革[J].當代教研論叢，2015（8）：39.

作者簡介：

馬恒山，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣永豐灘高級小學。endprint