關注留守兒童生存狀況深化校園德育工作落實

摘 要：在我國社會經濟快速發展的背景下，人口流動頻繁，城鎮化建設速度也隨之加快，在這樣的背景下留守兒童這個特殊群體開始出現。留守兒童的教育撫養責任多數留給了年事已高的老一輩，然而老一輩不論從觀念上還是能力上都很難對孩子進行很好的監管教育，這就使學校的教育和監管的責任進一步加大。關心留守兒童的身心健康和德育教育成為家庭與學校、社會當前最為重要的問題。

關鍵詞：留守兒童；生存狀況；德育教育

留守兒童是社會經濟發展過程中產生的一個特殊群體，當前留守兒童人數不斷增多，留守兒童的生存狀況與德育教育成為社會大眾關注的焦點。由于缺乏父母的監護教育，隔代教育引發了留守兒童心理健康、性格塑造、親情需求等方面一系列問題。如果這些問題不能及時解決，就會對孩子的健康成長產生不利影響。關心留守兒童的身心健康和德育教育成為家庭與學校、社會當前最為重要的問題。

一、 了解兒童生存狀況，找出目前存在問題

留守兒童一般指的是16歲以下未成年學齡兒童。由于父母長期在外地工作，家庭環境發生的變化給處于這個年齡階段的孩子的成長帶來了影響。調查顯示，在我市一些較大規模的中小學，一些留守兒童在不同程度上存在一些問題。首先在生活上與普通家庭孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧和教育，營養狀況和身體健康方面有一定的問題。其次，在心理健康方面，由于留守兒童與父母分開時間較長，在親情、情感和心理方面缺少關懷，遇到問題找不到傾訴對象，久而久之孩子內心封閉，對外界產生陌生感，容易造成行為孤僻、感情冷漠的現象，從而使兒童出現性格或心理上的障礙。另外，留守兒童由于在成長的關鍵時期缺乏父母的言傳身教，容易出現一些道德問題。留守兒童不能與父母長期在一起生活，遇到問題時父母也不能及時地給予幫助和指導，兒童的一些不良行為和做法不能及時得以糾正，時間長了容易養成一些不好的習慣，影響孩子道德品質的培養，有些甚至走向犯罪道路。

二、 加強家庭親情互動，完善學校管理設施

加強德育教育不單單是學校的責任，家庭在孩子的教育中也起著非常重要的作用。父母要保持與孩子之間經常性的聯系與溝通，從而更多地關注孩子的學習、生活，增加互動內容、延長互動時間，以此來滿足兒童對親情的渴求。學校可以嘗試采取開通親情熱線的方法，讓住校學習的學生能夠加強與父母的溝通，體會親情的溫暖，消除長期遠離父母帶來的孤獨感和不平衡感。父母要經常與子女以及監護人、學校取得聯系，關心孩子的學習情況以及日常行為表現，通過多方面的溝通交流，共同關注孩子健康成長。

學校要建立和不斷完善有關在校留守兒童家庭和學習情況的檔案，方便對那些有特殊需求的學生進行有效管理。學校應該了解本校的學生中留守兒童比例狀況，并且詳細記錄這些留守兒童的詳細情況，及時留意或掌握留守兒童各個方面的變化，加強與學生父母與監護人的聯系。教師要對這些留守兒童多一些關懷和耐心，加強與留守兒童的交流，密切關注他們的思想變化，解答他們在成長中遇到的困惑，解決他們生活中的困難，讓每位留守兒童都能夠感受到來自教師的關愛，幫助他們健康成長。

三、 注重心理健康教育，建立良好育人環境

在特殊環境下成長的留守兒童，由于缺乏來自父母的關愛，很容易造成心理發育不健康，心理扭曲等現象。這就導致學生在遇到特殊情況時，容易出現極端行為，給周圍的人帶來威脅。由于心理健康問題帶來的嚴重后果，我們在電視新聞中都見過，因此教師應當注重對留守兒童進行心理疏導。教師可以對留守兒童的心理變化以及行為表現做一個詳細的記錄，及時發現學生的心理問題，并在教學中加以矯正。教師還可以通過一系列教學活動來對留守兒童進行心理健康教育。比如教師可以經常舉辦一些獻愛心活動，到敬老院、聾啞學校做一些公益活動，積極鼓勵他們參與學校的各種文化活動，培養他們的樂趣，豐富他們的生活，幫助他們樹立正確的三觀。

在生活中留守兒童的成長環境較差。因此，學校要努力為留守兒童營造一個良好的教學環境，來彌補環境對學生造成的不利影響。首先教師要在生活上、學習上主動幫助留守兒童，增強師生間的情感交流，增進師生關系，培養起師生間的相互信任，為順利展開德育教育打下良好基礎。由于留守學生缺乏關愛，性格有些孤僻、內向，教師要鼓勵他們積極參加各項教學活動，培養學生的溝通能力和團隊協作能力。教師還要勤于家訪，經常與留守兒童家長溝通，形成家校聯合教育的良好氛圍。不論學校還是家庭都要給予留守兒童更多的關愛，共同為留守兒童創造一個良好的成長環境。教師在注重學生學習成績的同時還要加強道德教育，讓學生有一個健康的心理和正確的三觀，學會愛與被愛。

要解決留守兒童的各種問題，加強學生的德育教育，還需要學校、家庭、社會、政府等多個方面的相互協作，只有這樣，才能為留守兒童創造一個好的生存環境與教學環境，通過各方面的努力，讓留守兒童感受到來自社會各方的關懷和溫暖，減輕他們的心理壓力，幫助他們了解自我、認識自我，充分發揮出自己的智慧和潛力，保證留守兒童在和諧、健康的環境下健康成長。

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作者簡介：周曉萍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第四中學。endprint