初中音樂課堂教學師生互動問題探討

摘 要：課堂教學過程的師生互動不僅有助于增進師生之間的情感交流，同時也激發出了學生的學習積極性，促進了教學效率和質量的有效提升。就目前而言，初中音樂課堂教學師生互動存在著很多急需解決的問題，而這些問題已經對初中音樂課堂教學效率的提升產生了不良的影響。本文主要是就初中音樂課堂教學中的師生互動問題進行了探討和研究。

關鍵詞：初中音樂；師生互動；策略

一、 引言

信息技術的迅速發展為人們之間的交流和溝通營造了良好的氛圍。而課堂教學中的師生互動不僅為師生之間的情感交流創造了廣闊的空間，同時也激發出了學生學習的積極性和熱情。

二、 初中音樂課堂教學的師生互動的特點和原則

1. 初中音樂課堂教學的師生互動特征

直接性和趣味性是初中音樂課堂教學師生互動交流最主要的特點。課堂教學的過程中，教師與學生之間的交流與溝通都是面對面進行的。所以，音樂教師必須具備平易近人的態度和敏銳的觀察力，才能在音樂課堂教學的過程中，通過與學生之間的交流與溝通及時地發現并解決問題，從而達到促進教學效率有效提升的目的。

2. 初中音樂課堂教學的師生互動原則

經過實踐發現，目前初中音樂課堂教學的師生互動必須堅持以下幾方面的原則：（1）情景代入原則。音樂教學具有較強的抽象性，所以教師在教學過程中必須充分利用不同的教學手段為學生營造出不同的情景，才能使學生產生一種身臨其境的感覺，為其音樂理解能力的進一步增強奠定良好的基礎。（2）雙向構建原則。音樂教學工程必須是一個雙向的活動，以音樂互動的運用為基礎建立，如果沒有音樂互動的話，那么音樂互動的使用也就無從談起。（3）整合性原則。教師在音樂教學的過程中不僅要重視作品創作背景、思想等相關內容的介紹，同時還應該以學生現有的知識體系為基礎構建整合性的機制，才能幫助學生加深對音樂作品的理解。（4）提醒性原則。教師在音樂教學的過程中，利用提問等方式引起學生的注意，使其可以緊跟課堂教學的步伐。（5）合適性原則。音樂教學的內容必須要適合學生的實際情況，才能達到促進音樂教學效率有效提升的目的。

三、 現階段初中音樂課堂互動出現的問題

1. 師生互動方式過于單一

初中音樂教師在教學過程中采取的教師提問、學生分析、回答、教師解答的互動方式，是目前初中音樂教學采取的唯一的互動方式。音樂課堂教學在運用互動手段的過程中，不僅要為學生創造出不同的情境，同時還應該積極地引導學生主動地探究，才能從根本上解決目前初中音樂教學互動方式過于單一的現狀。

2. 互動手段利用效率偏低

現階段初中音樂教學存在著教學手段單一的現狀，教師在教學過程中大多以提問的方式作為主要的互動手段，但是由于教師提出的問題質量相對較低，因此對學生理解和分析作品產生了一定的影響。這種只有教師提問學生回答的單一的互動方式，對于初中音樂教學活動的順利開展已經產生了極為不利的影響。

3. 情感互動體現不充分

情調與情感的介入是音樂教學與其他學科教學存在的最大區別，由于音樂可以將人的情感充分地激發出來，因此教師在音樂教學互動的過程中，必須盡可能地將學生的情緒調動起來，才能促進音樂教學效率的穩步提升。但是現階段初中音樂互動教學中恰恰缺少的就是情感因素的互動，而這也是導致初中音樂教學效率始終無法有效提升的關鍵所在。

4. 互動囿于教材

雖然現階段的初中音樂教學根據新課程改革的要求引入了互動教學模式，但是由于教師在互動設計的過程中，過度地依賴教材內容，從而導致音樂教學只關注了知識互動而忽略了人與人之間的互動，而這一現象對于促進初中音樂教學效率以及學生學習音樂興趣的激發都產生了不良的影響。

四、 促進初中音樂課堂教學中師生互動效率提高的策略

1. 和諧互動氛圍的營造

初中音樂教學過程中，教師必須積極地為學生的學習營造輕松、和諧的課堂學習氛圍，才能消除學生內心存在的焦慮，同時引導學生積極主動地思考和解決問題，才能達到促進音樂課堂教學效率有效提升的目的。

2. 互動教學環節設計效率的提升

互動是促進音樂教學效率提升的關鍵，因此音樂教師在互動教學環節設計的過程中，必須通過相互提問和回答問題的方式，突出指向性和引導性。才能使學生在教師的引導下完成音樂學習的目標。比如，在音樂教學的過程中教師可以通過講故事的方式，將學生引入特定的教學背景，這樣不僅吸引學生的注意力，加深學生對音樂知識的理解和掌握，同時還激發出了學生的學習欲望，為音樂課堂教學效率的提升奠定了良好的基礎。

3. 教學方式創新

教學方式的運用是決定能否激發學生學習興趣的關鍵。科學合理的教學手段對激發學生的主觀能動性以及互動教學效果的提升具有積極的促進作用。

4. 教師語言表達能力的提升

大多數音樂概念都是以語言的形式表達出來的。因此在互動教學過程中，教師必須充分利用語言表達音樂概念的過程，將學生的學習積極性充分地激發出來，才能促進學生學習成績的有效提升。

5. 學生良好自我價值觀的培養

初中音樂教師在教學過程中將新舊知識緊密地結合在一起，不僅形成了新的知識網絡，同時也為學生認知能力的發展奠定了良好的基礎。教師將音樂知識傳授給學生，而學生則在接觸音樂互動知識的過程中，將其與現有的知識結構融合在一起，從而幫助其加深對新的音樂知識的理解和掌握。

五、 結束語

總之，初中音樂教師必須根據時代發展的要求，積極地促進自身教學水平的不斷提升，同時加大音樂教學方法改革和創新的力度，同時充分重視音樂課堂教學過程中的師生互動，將學生作為音樂課堂教學開展的主體，根據初中學生的實際特點和需求制定科學合理的音樂教學目標，才能從根本上促進初中音樂教學效率和質量的穩步提升。

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作者簡介：林燕幼，福建省泉州市，福建省永春吾峰中學。endprint