新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例探析

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對于教育教學(xué)的有效性也是更加重視。本文圍繞有效教學(xué)的概念，通過對于當(dāng)前初中物理教學(xué)的有效性現(xiàn)狀分析，提出了一系列具有針對性的有效教學(xué)策略，旨在提升我國初中物理有效教學(xué)的水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；有效教學(xué)；探析

一、 有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)的核心在于有效性，它主要是指在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師利用科學(xué)合理的教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最高的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而高效完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)是在新課程理念的熏染下發(fā)展的一種教學(xué)思想和策略，它不僅僅關(guān)注學(xué)生對于專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握與心得，更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升，從本質(zhì)來說能夠促進(jìn)學(xué)生知識、技能、情感等多方面的發(fā)展，對于孩子的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

二、 初中物理教學(xué)有效性的現(xiàn)狀分析

通過對于當(dāng)前我國初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)目前初中物理教學(xué)主要存在以下幾方面的問題。首先，學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)動力。特別是女生在學(xué)習(xí)物理方面本來就存在一定的劣勢，在學(xué)習(xí)之前很多人就已經(jīng)產(chǎn)生了畏難的情緒。其次，很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率很低，一方面大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在課堂中容易出現(xiàn)跟不上老師進(jìn)度的情況，導(dǎo)致課堂效率低下。另一方面，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，加之課堂內(nèi)容枯燥無聊，上課很容易出現(xiàn)走神、瞌睡之類的情況從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。最后，教師對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的方法與技巧引導(dǎo)不足。很多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)物理并不是簡單地學(xué)習(xí)一些物理概念或者計(jì)算公式，而是學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的思維和方法，這些方法一旦掌握，學(xué)習(xí)就會變得很輕松。但是，顯然初中物理教師在這方面所做的努力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、 新課程理念下初中物理有效教學(xué)的策略探究

（一） 確定課堂教學(xué)的有效知識量

整個(gè)課堂當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容并不意味著全部都是有效知識，也有很多是沒必要的或者與所學(xué)內(nèi)容不太緊密相關(guān)的。因此，對于初中物理教師來說，首要的教學(xué)任務(wù)就是確定課堂教學(xué)的有效知識量，充分考慮初中生的知識接受能力和學(xué)習(xí)物理的心理規(guī)律，明確每一節(jié)課的有效知識量，提升課堂教學(xué)效率。

（二） 提升教學(xué)方法的有效性

在課堂教學(xué)當(dāng)中，影響教學(xué)水平和教學(xué)效率最大的因素就是教學(xué)方法是否有效。教學(xué)方法使用不當(dāng)?shù)脑?，教學(xué)效率必然是低下的。物理作為一門實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，更是十分講究教學(xué)方法的選擇。以初中物理教學(xué)為例，當(dāng)前已經(jīng)被實(shí)踐證明了的很多有效的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、情境教學(xué)法等，這些教學(xué)方法不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究物理的積極性，還能夠最大程度地提升物理學(xué)習(xí)的效率。

（三） 注重教學(xué)媒介的有效使用

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的聯(lián)系也越來越密切，對于初中物理教學(xué)來說，各種教學(xué)媒介的使用更是不可或缺的。利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師的工作量大幅度減少，工作效率得以提升，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與備課工作也變得更加簡單易行。此外，學(xué)生還可以獲得大量的學(xué)習(xí)資源，比如關(guān)于各種物理現(xiàn)象的視頻、關(guān)于各種物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟演示等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。

（四） 提升教材的利用效率

物理教材是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的載體，也是教師進(jìn)行授課的主要依托，因此教師一定要注重對于教材的利用和挖掘來提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教材是教師把握學(xué)生課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的主要依據(jù)，因此教師在正式開課前必須達(dá)到對于整本教材有一個(gè)透徹的理解的程度，明確教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生如果在每節(jié)課之前都能夠?qū)τ诮滩闹械男聝?nèi)容有一個(gè)大概的了解，那么其課堂學(xué)習(xí)的效率將會變得很高，理解起來也容易得多。最后，教材中的物理習(xí)題以及物理實(shí)驗(yàn)都是考試的重要內(nèi)容，教師必須加以重視，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成習(xí)題作業(yè)以及做實(shí)驗(yàn)的活動。

（五） 改變教學(xué)評價(jià)策略

教學(xué)評價(jià)策略也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要影響因素之一，我們必須加以重視。就初中物理教學(xué)而言，教學(xué)評價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)都太過單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。因此，本人認(rèn)為應(yīng)該實(shí)施多元化的教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果得到一個(gè)全面的考察與評價(jià)。比如除了期末物理試卷上的筆試成績之外，我們還可以將平時(shí)的課堂表現(xiàn)、物理實(shí)驗(yàn)操作能力等加入到評價(jià)體系當(dāng)中。

四、 初中物理有效教學(xué)的案例研究

我們針對“什么是密度”這一教學(xué)案例為主要內(nèi)容進(jìn)行案例探究。首先，在課堂上教師不直接給出密度的概念，而是演示了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)是用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫，兩者的長、寬以及厚度都一樣，但是讓學(xué)生用手掂量卻發(fā)現(xiàn)肥皂的重量遠(yuǎn)大于泡沫。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是兩個(gè)同樣的燒杯分別裝著體積不同的水和煤油，而兩者防治天平上卻能夠平衡。緊接著對學(xué)生進(jìn)行發(fā)問“為什么體積相同的物質(zhì)質(zhì)量卻不同”“為什么體積不同的物質(zhì)質(zhì)量卻相同”，進(jìn)而慢慢引出密度的概念。

五、 小結(jié)

新課程理念下初中物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平和效率，因此本人提出了確定有效知識量、有效的教學(xué)方法、有效使用教學(xué)媒介、有效利用教材、有效進(jìn)行教學(xué)評價(jià)等策略，并進(jìn)行了具體的案例分析探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙旭娟.新課程理念下初中物理有效教學(xué)案例研究[J].新校園旬刊，2015（3）：75-75.

[2]楊磊.新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例探析[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2016（23）：211-211.

作者簡介：張金翼，山東省濱州市，山東省無棣縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint