小學數學教學中多媒體應用的思考

杜炳安

【摘 要】隨著社會的發展，我們的教育方式與手段也發生了很大的變化。尤其是在教育改革不斷深入的當今社會，多媒體已經成為了日常教學中必不可少的工具之一。它的合理利用不僅是對教學變革的考驗，也充分調動了小學數學課堂的積極性，發揮了學生們的動手與動腦能力，極大程度上激發了學習興趣，體現了教育創新。因此，本文從小學數學多媒體的應用現狀入手，對其實際應用進行探討。

【關鍵詞】新課改；小學數學；多媒體；應用

小學是學生生涯中的起步階段，數學也是非常重要的一個學習部分。傳統的數學教學中仍然存在著一些弊端：教師的教學方式單一、課堂管理方法不得當以及學生的學習積極性不高等。為了能夠適應新課改下教學目標的要求，使我們的教育手段與時俱進，對多媒體的應用勢在必行。

一、小學數學教學中多媒體的應用現狀

（1）教學情境與方式單一，管理困難。管理困難與教學情境單一是目前小學數學教學多媒體應用中的一個重要問題，也是新課改下多媒體無法適應教育目標的主要狀況。起初步入校園的小學生不管是在心理上還是生理上都有著一個比較顯著的特點：“好動”。作為新興的教學工具，多媒體在圖片和聲效上都能夠成分吸引他們的眼球，我們也可以將這種改變看作是情境的轉換。這種變化有利有弊，優點是我們可以提升教學速度，并且以更加輕松的方式進行講授。而缺點則是在播放多媒體的同時，學生的好奇心也容易被調動出來，想要他們在短時間內安靜下來是非常不容易的，為教師的課堂管理增加了難度。

（2）教師和學生無法適應教學方式的改變。從本質上來說，多媒體是新課改下一種新的教學方式。對于一些年紀比較大的教師而言，使他們接受還需要很長的一段時間，工具的變革使得數學備課上出現了矛盾。另外，還有一些教師雖然在制作上不夠認真，利用當前的網絡便利下載他人的課件進行講解，使教學質量大大下降。而對于小學生而言，他們已經適應了傳統的學習方式，當課堂由靜態變為動態時，也會出現接受上的難題。

二、新課改下小學數學教學中多媒體應用的思考

（1）優化情境，激發興趣。優化情境，激發興趣是小學數學多媒體應用下比較重要的意義。從某種程度上來說，數學對于許多小學生來說是繁瑣枯燥的。它不僅能夠充分發揮學生的邏輯思維，也有著一定的難度，是抽象性較強的學科。尤其是在新課改下，學習內容加大，知識程度加深，多媒體的應用必不可少。例如，在學習“三角形”這個模塊時，教師可以利用多媒體將圖像的組拼方式呈現出來，利用三角形的動態展示過程使學生們了解其分類以及內角和的算法。為了能夠深化課堂，最大程度上發揮學生的興趣，使多媒體深入人心。我們還可以進行知識延伸，引入“立體幾何”的概念，利用“Flash”動畫效果，將其側面呈現出來。另外，也可以利用多媒體做一些知識問答的活動，為學生們布置習題。當學生們回答正確時，我經常采用“音效獎勵法”。多媒體課件會自動說出“你真棒”等詞語，來鼓勵學生。這樣的教學方式的好處體現在其先進性上。它使課堂的秩序得到了規范，也營造了一個好的教學氛圍。

（2）加強與學生互動，活躍教學氣氛。加強與學生的互動以及活躍教學氣氛是新課改下小學數學多媒體教學應用的一個重大優勢，也體現了教育的手段的多樣性。在傳統的數學教學當中，許多教師往往忽略了與學生之間的課堂交流，無法體現知識結構的連貫性。而多媒體的應用恰恰彌補了這一缺點。我們通過案例的解答，使數學課堂變得“有滋有味”，也極大程度上發揮了學生的主導作用。例如，在學習“尺度測量”時，我通過多媒體的繪畫功能，將“克”、“千克”、等重量單位逐一呈現在動態的畫面當中，使得學生對問題的理解不再是單一理論認知，而是加入了一些實踐上的具體操作，令重點與難點深深的印刻在他們的腦海之中。同時，我們也將學生們兩兩分為一組，各小組都有上臺展示的機會，使他們真人演示“克”、“千克”、之間的關系。這樣能夠使知識點更加確切，教學氛圍更加和諧。

（3）發展學生思維，脫離知識局限的弊端。學生思維的發展主要也體現在多媒體的應用上。它不僅能夠將抽象的數學知識點變得更加具體，也將圖像以直觀、逼真的形態展現出來。例如：在學到長度單位“厘米”、“毫米”、“米”時，我可以將一塊錢硬幣的立面和側面分別作為實物進行對照，加強學習中的動態效果。再如：在“時、分”等計時方法的教學中，我們可以利用手機將某位學生一天的生活內容以圖片的形式記錄下來，再導入到多媒體當中，制作成PPT呈現在他們的面前，將鐘面與畫面聯系到一起，最后配上相關的音樂，令學生可以更加真實的感受到“時刻”的變化。另外，為了能夠令課堂內容烙印在小學生的腦海之中，我們也要加大練習的程度，注重學習效率。

綜上所述，在新課程改革下，多媒體教學是必不可少的。首先，它能夠將數學知識更加直觀的呈現在學生的面前，根據多維度的信息結構，創造更多的可能性。其次，多媒體教學方式能夠極大程度上提高教學效率，將每個單元的重點與難點予以突出，在培養學生綜合素質的同時也實現了情境的轉換。因此，在今后的小學數學教學中，我們要在多媒體課件中注入更多的活力，為教學創新提供良好條件。endprint