初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：初中英語教學(xué)的要求隨著新課程改革的持續(xù)深入不斷提高，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文主要闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，以及提出了相對應(yīng)的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、營造良好的氛圍和加強(qiáng)初中英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和質(zhì)量等初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

初中英語課程教學(xué)要在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，在初中英語教學(xué)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為工作的重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生自己通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解及貫徹，然后評估自己的學(xué)習(xí)效果，思考自己的不足之處而后改進(jìn)提升，是相對于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”或“機(jī)械學(xué)習(xí)”來說的。

一、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最基礎(chǔ)的階段，是今后學(xué)習(xí)英語的重要基石，在初中英語學(xué)習(xí)的階段培養(yǎng)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對以后的高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)都將起著重要的影響。素質(zhì)教育中提出：“學(xué)生是教學(xué)過程中的主體”，自主學(xué)習(xí)就是對這一要求的深入貫徹，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)中的主體，教師予以學(xué)生引導(dǎo)，通過不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)態(tài)度，從而起到提高教學(xué)效果的作用。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一） 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

初中英語的教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行選擇，無論采用什么樣的教學(xué)方式，目的都是讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，初中英語教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的場合選擇合適的教學(xué)方案，并旦要通過對多種形式交互使用的方式來開展實(shí)踐教學(xué)，這樣學(xué)生才會被教學(xué)所吸引。例如在教授“What can I do for you”這一課時(shí)，教師可以自己將家里的衣服帶到課堂上來展示，然后一一對應(yīng)所要教學(xué)的單詞。教師在教授完單詞以后，還可以讓學(xué)生們猜一猜衣服的價(jià)格。首先出示一件毛衣詢問學(xué)生：“How much is my sweater？Do you know？”然后讓學(xué)生們猜。在猜價(jià)格的過程中，學(xué)生們既鞏固了自己所學(xué)到的英語知識，又大大提升了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，教師在課堂上應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方式，將課本上的知識與新穎的課堂教學(xué)相融合。如可以在課堂教學(xué)中加入一些具有較高趣味性的游戲，運(yùn)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容加入到圖片中，然后讓學(xué)生猜測和拼接圖片中的英語內(nèi)容，運(yùn)用一些趣味性較高的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，在課堂中營造生活情景，使學(xué)生置身其中，完成相應(yīng)的情景對話，然后對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，對其中錯(cuò)誤予以糾正。教師要選擇一些合適的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)予以表揚(yáng)。這樣一來可以使所有學(xué)生都參與到了課堂中，并且學(xué)生受到鼓勵(lì)后學(xué)習(xí)的熱情和自主學(xué)習(xí)的意識都會極大地提高，自然而然的，課堂效率也就隨之提高了。

（三） 營造良好的氛圍

在中國的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常是老師在講臺上說，學(xué)生在下面聽，教師與學(xué)生之間保持著一段距離，學(xué)生對教師既敬又畏，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生和教師之間的交流造成了阻礙，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要良好的氛圍。因此，教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流并適時(shí)地給予學(xué)生幫助。在初中英語教學(xué)中教師的幫助顯得尤為重要，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候?qū)W生對于英語的學(xué)習(xí)還處于一種摸索的階段，不免會遇到各種困難，如果問題得不到解答，學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，如此一來會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成不利的影響。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)地予以學(xué)生幫助，積極和學(xué)生進(jìn)行交流，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自由地表達(dá)。在教學(xué)“How do you go to school？”時(shí)，筆者為學(xué)生播放了自己每天開車上班的教學(xué)視頻，看完視頻以后，筆者向?qū)W生介紹：“I drive the car go to school every day，How do you go to school？”這時(shí)學(xué)生紛紛說出了自己上學(xué)時(shí)所要乘坐的交通工具。

（四） 加強(qiáng)初中英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和質(zhì)量

初中學(xué)校想要落實(shí)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以通過提升英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)與質(zhì)量來實(shí)現(xiàn)。首先，初中英語教師們首先提升自己的專業(yè)知識，提高英語水平，如此一來才能做到居高臨下，對所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入淺出地講解，提升英語教學(xué)水平。與此同時(shí)初中學(xué)校應(yīng)對師資隊(duì)伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)，以保持教師隊(duì)伍的活力與緊跟時(shí)代潮流，設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使初中英語教師可以保持充足的教學(xué)熱情，提高教學(xué)成效。其次，建立英語教學(xué)和學(xué)習(xí)評價(jià)的體系。通過此評價(jià)系統(tǒng)發(fā)揮教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)的作用，并將教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合，還可以將學(xué)生家長納入評價(jià)主體之中，如此一來不但可以對英語教師形成一種督促作用，使其不斷提升自己的英語水平與教學(xué)水平，還可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、 結(jié)語

初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)著眼于未來，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和與自我管理習(xí)慣的培養(yǎng)作為最終的目的，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要圍繞這個(gè)目的來展開，要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取不同的方式，避免學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)訓(xùn)練產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，要對學(xué)生內(nèi)心的渴望與學(xué)習(xí)需求予以滿足，多對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果予以鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的有效提升。

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作者簡介：焦素萍，中學(xué)二級，山西省晉中市，山西省晉中市榆次區(qū)第九中學(xué)。endprint