小學數學課堂展開有效運算教學的方法研究

劉昌海

【摘要】在數學教學中運算是最基礎的教學內容，也是小學教學重點，在實際的小學數學課堂教學中，運算教學還存在著一些問題，會增加小學生運算的失誤率，本文主要探討的是小學數學課堂展開有效運算教學的方法。

【關鍵詞】蘇教版 小學數學 有效運算 學習興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0131-02

通過調查發現，小學生運算失誤的主要原因是學生的粗心、馬虎，加之運算能力薄弱，導致在數學運算中失分現象嚴重。小學數學教師應該培養學生學習數學的興趣，借助科學、合理的教學方式，加強小學生運算效率。

一、培養小學生對運算知識點的興趣

通過問卷調查顯示，大部分小學生都認為數學運算難度較大，數學課堂也十分枯燥、乏味，難以調動學生的學習興趣。小學數學教師應該在此基礎上，結合班級學生的實際情況，不斷的探索新的數學課堂教學方式，使得學生在數學運算教學中能夠感受到快樂，教師應該將數學轉變為游戲、故事的形式，營造良好的課堂范圍。例如：在《有余數的除法》教學中，教師可以先講解故事：從前有一個兔子落，總共有22個只兔子，但是只有4個房子，請問有幾只兔子沒有居住的地方？再例如：教師可以采取實踐教學的形式，將學生帶到操場上，假設班級內的學生為36人，教師還讓學生“5人一組圍成團，最后會剩下幾個人呢？”通過游戲，學生得知答案：“1人。”，接著教師再提問：“6人一組背靠背，最后會剩下幾個人呢？”學生再次游戲，得到最終答案：“0個人。”教師再提出問題；：“7人一組手拉手，最后會剩下幾個人？”在這里教師可以先讓學生嘗試著解答問題，引導學生自主思考，接著再通過游戲得出答案。通過游戲的方式，將抽象的數學知識形象化，使得學生能夠更好的掌握數學運算知識，同時在游戲結束后，教師還應該總結游戲涉及的數學內容，并推出余數中的關鍵點“余數一定要小于除數。”

二、促使小學生養成良好的運算習慣

小學階段是數學習慣、數學素質培養的最佳階段，只有具備良好的數學習慣，才能夠降低小學生在數學運算中的失誤率，對后期的數學學習具有較大的幫助。小學生運算習慣的培養可以從以下幾點入手：（1）教師應該讓學生分析出現運算錯誤的原因，明白自身的缺陷；（2）培養學生養成良好的審題習慣，仔細推敲題目涉及的知識點；（3）培養學生養成良好的書寫習慣、檢查習慣，教師在培養學生運算能力的時候，還應該注意要求學生養成良好的書寫習慣，不僅僅是試卷書寫，草稿紙的書寫也必須規范。例如：《混合運算》相關知識，教師應該先讓學生掌握運算順序，接著再講解一些解題策略、解題方法，使得學生在面對一道混合運算式時，能夠在最短的時間內解答出來。

在講解《乘法交換律》時，教師應該先復習加法交換律、加法結合律相關知識，為乘法交換律提供鋪墊，由于這些都是學過的知識，可以創建歡樂的學習氛圍，充分調動學生的注意力。在學生注意力最集中的時候，教師把握機會講解乘法交換律，以此提升數學課堂的教學效率。

三、開展運算訓練，強化學生的運算知識

在新課改的不斷深入改革下，題海戰術訓練方式術已經無法適應當前的教育模式，但是教師也不可忽視學生運算練習。在開展運算練習的時候，教師應該結合實際情況，開展具有針對性的運算訓練方式。使得小學生能夠清楚的認識到自身的缺陷，通過練習運算題型，不斷的完善自身的運算能力。例如：在講解《有余數的除法》相關知識時，教師應該先將教學知識和生活聯系，調動學生學習的積極性，接著在創建教學情境，模擬購買東西出現余數類的情境，將抽象的知識形象化，進而激發學生的學習興趣，使得學生能夠將數學運算知識和生活聯系在一起。

教師還應該結合學生自身的學習情況和接受水平，制定適合學生學習的運算教學方式，全面提升學生的運算水平，解決運算難題。這就要求教師在講解運算知識的時候，結合實際情況，采取游戲、故事的方式，將抽象化的知識變得形象化，使得學生能夠在歡愉的氛圍中，學習數學運算知識，不斷的完善自身的運算結構。

四、結束語

綜上所述，小學數學的基礎為運算知識，教師應該利用游戲、故事等一些具有趣味性的教學方式，培養小學生對運算知識的興趣，促使學生能夠主動參與到運算學習中，不斷的強化自身的運算水平。在教學過程中，教師應該培養學生養成良好的運算習慣，避免學生因為自身因素降低運算水平，通過開展具有針對性的運算培訓方式，能夠提升學生的運算水平。

參考文獻：

[1]陳磊.如何在小學數學課堂中展開有效的運算教學[J].新課程（小學），2017，18（01）：203-204.

[2]馬麗娟. 小學三年級數學教學設計及實踐[D].寧夏大學，2013，12（06）：110-112.endprint