微課程在初中英語教學中的應用設計

李瑞雪

【摘要】微課程是基于現在信息教育的背景下提出來的一種新的教學模式，能夠提升學生們學習的興趣，符合新課標的教學理念，對于初中英語的學習具有重要的促進作用，本文介紹了微課程教學模式的基本特征并且在目前信息化的教育背景下提出了其在初中英語教學中具體的應用策略，旨在促進初中英語教學效率的提升。

【關鍵詞】微課程 初中英語 教學應用設計

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0086-02

1.微課程概述

微課程是目前教學過程中比較流行的一種教學方式，在各個學科與各個學段都有著廣泛的應用，深受同學們的歡迎。關于微課程的定義，目前比較流行的說法是指對科學課程進行整合，借助于現代化的信息通信技術，以視頻的形式對教學課程進行展示，時間一般控制在十分鐘至十五分鐘，在教學知識之外還包括一些為習題與微教案等，對教學內容進行圖像文字的綜合全面展示以促進教學效果的達成。在初中英語的學習過程中采用微課程的教學方式對于學生英語學習能力提升具有重要的促進作用，能夠對英語的教學知識點進行圖形的綜合展示，對學生的零星時間做到充分利用[1]。

在運用微課程的過程中要求教師在課前制作精良的微視頻，對教學內容進行基于微課程形式的綜合展示，可以采用模塊化地展示以利于微課程的播放與學生們的學習，在教案的準備過程中可以充分結合網上的有關資源融合進課程之中，并且對學生的學習特點與學習習慣進行充分了解，從而與微課程的教學進行有效對接。

2.微課程教學方式在初中英語教學中的具體運用設計

在把微課程這一教學方式運用到初中英語的教學過程中應當加強英語教學環節的設計，教師在課前對課程知識進行充分準備，對教學模塊進行基于微課程形式的整合，以方便同學們學習的加強。同時采用微課程的形式促進同學們對于英語不同題型的有針對性的練習與加強，最大化地發揮微課程在初中英語教學過程中的積極作用。

2.1在微課程的指導下加強教學環節的設計

在初中英語教學中采用微課的方式可以加強教學環節的設計，對課程資源進行有效整合，例如在牛津初中英語中的integrated skills課題的教學過程中，文章內容通過對于故宮景觀的游覽培養學生綜合的英語聽說讀寫能力，利用已經學過的重點句子進行出游計劃的制定。在這一教學過程中可以在網上搜索關于故宮的相關視頻與資料，watch a video about Palace Museum，借助于網絡搜索來充分地展示故宮的圖景，在微課程中進行充分展示。通過微課程的展示在英語課程與學生們生活之間建立有效的聯系。

2.2利用微課程對教材模塊進行有效整合

采用微課程教學的方式能夠對于教學內容和教學單元進行創造性地整合。在實際的教學任務中比如：例如在牛津1初中英語8B Unit5 International Charities 這一課程的教學過程中，主要講述的是慈善機構在社會中的積極作用，尤其是在貧困地區所具有的重要性。目前世界上已經存在UNICEF、World Vision 、ORBIS 、Oxfam 以及Wide fund for Nature等國際慈善機構的作用，基于微課程這一教學體系，能夠對這一教學內容進行有效充分地整合，包括課程內容的學習以及慈善機構的作用等。[2]

2.3以微課程有效促進不同題型的學習

在微課教學過程中可以針對初中英語學習的不同題型分別制作相應的教學視頻，對于各個題型進行分別突破。各個課型都有自己獨特的教學側重點，比如：聽說課是培養同學們的聽說能力為重點，精讀課的培養模式可以是利用閱讀來促進寫作，同時也是以讀促說，從綜合能力培養的角度來說也是以讀來促進英語綜合語言運用，同時泛讀的教學目標一般是把培養同學們的策略性閱讀能力作為重點教學目標的一種課型。這種不同課型的設置就要求老師要充分把握各個不同課型的教學重點，這樣才可以做到有效地提高不同課型課堂的效率，從而避免出現有悖于語言學習以及教學規律的教學方案。

例如在牛津初中英語7B Unit3 Finding your way 課程教學過程中主要的教學目的在于向同學們講授信函寫作的形式，向同學們講授交際方式、禮貌用語以及書信格式等，最終的目的是培養學生綜合的聽說讀寫能力，尤其是寫作能力的提升，為了充分實現這一目的，可以采用微課程的教學方式，對教學目標進行分解，對于同學們進行不同題型的各個訓練與擊破，包括聽力與寫作等。在教師在進行教學過程設計過程中要時刻圍繞該目標。通過不同題型視頻課程的制作可以有效促進初中英語學習效率的提升。

3.結束語

英語是初中教學體系中的重要組成部分，是英語學習的關鍵時期，采用微課程這一教學方式有利于學生對于英語聽說讀寫能力的綜合把握，并對學生的零碎時間加以充分利用，有利于英語學習效率的提升。

參考文獻：

[1]祁飛飛， 位俊明. 微課程在初中英語教學中的應用設計[J]. 中學生英語：外語教學與研究， 2016（9）.

[2]昝霞. 微課程在初中英語課堂教學中的設計策略[J]. 教師， 2017（11）：88-88.endprint