試論高中思想政治生本課堂構建策略

賴春源

【摘要】生本課堂作為一種新式教學形態，堅持以學生發展為根本的教育理念，強調他們參與課堂學習的廣度與深度，使其成為課堂的主體，大力倡導自主學習、探究交流與合作學習。高中政治知識比較枯燥乏味，不少教師為改善教學質量都在嘗試構建生本課堂，且效果不錯。本文以高中思想政治如何構建生本課堂為試論對象，并制定一些適當的教學策略。

【關鍵詞】高中思想政治 生本課堂 構建策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0064-01

近年來，隨著素質教育的不斷推行和逐步落實，思想政治作為高中素質教育的關鍵課程，在探索中不斷前進，構建高效課堂是一個主流趨勢。在高中思想政治教學過程中構建生本課堂是一個不錯的選擇，教師通過角色轉變充分發揮學生的主觀意識，有效激發他們的學習潛能與需求，使其暢所欲言全身心的投入到課堂學習中，讓政治課堂散發無限生機和活力。

一、突出學生主體地位，挖掘學習潛能欲望

在高中思想政治教學中構建生本課堂，從主體性教育思想出發，在教材、學生、教師三個核心要素中，教學活動的主體自始至終都是學生，他們是學習、發展和實踐的關鍵。為此，高中思想政治教師在構建生本課堂時，首先應當突出學生的主體地位，精心選擇貼合他們實際情況的教學內容，堅持“以學定教”的原則，在課堂教學中時刻關注學生的思維動向和學習需要，深入挖掘他們的學習潛能與欲望，營造民主、積極、輕松的課堂環境。

諸如，在進行《多變的價格》教學時，教師需堅持“以學生為本”的教育理念，由于高中生對社會日常生活中各種商品的價格變動現象早已耳濡目染，對某些價格問題，如商業促銷活動、轎車彩電手機等商品的降價風等存在困惑，未能深入理解價格價格變動的影響因素以及價格的決定因素。對此，教師可選取貼近學生實際生活的切入點，要求他們觀察超市中蔬菜價格的變化：在正常氣候條件下蔬菜可基本滿足市場需求，價格相對穩定；在遇到大雨、下雪等天氣時，價格將會大幅上漲。學生將會自主思考：引起蔬菜價格變化的因素是什么？價格變動有沒有規律可循？以此激發他們探究生活現象和政治知識的欲望，實現生本課堂的構建。

二、利用合作學習模式，學生交流理解知識

現行的高中思想政治教材中加入不少生活化和活動式內容，教師需結合生活實際展開教學，不能僅僅局限于書本知識，為構建生本課堂奠定良好基礎。在高中思想政治課堂教學中，教師為構建生本課堂需定位于引導者和輔助者，形成和諧、平等、民主的師生關系，營造合作對話、相互交流的學習氣氛，在課堂上師生之間、生生之間積極交流和互動，讓學生在相互交流與合作中理解思想政治知識，使他們可以自主、自信的表達個人看法與見解。

比如，在《文化對人的影響》教學實踐中，由于學生已經學習過文化的涵義，知道了文化是人創造的，是人在社會生活和社會實踐中形成的。教師可先組織學生觀看視頻材料《孝女當家》，設計問題：文化對人的影響有哪些具體表現？他們思考回答：文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。接著，教師陳述：在封建社會，受封建倫理的影響，君臣之間、主仆之間、長幼之間、男女之間，必須遵循封建等級規范，不可能采取平等的方式交往。而在當代社會人與人之間是平等的，讓學生在平等氛圍下交流文化對人們的實踐活動、認識活動和思維方式有什么影響？在合作中學習、交流和理解政治知識。

三、全力構建探究課堂，學生主動思索求知

探究學習是生本課堂的主要特點，在高中思想政治課程教學中，由于知識內容同其它科目相比枯燥乏味，教師在構建生本課堂時，可結合具體教學內容設計一系列問題，以問題為驅動，吸引學生主動探究，讓他們在思索中學習和求知。所以，高中思想政治教師需全力設計探究式課堂，鼓勵學生獨立思考和合作探究，打開他們的思維局限，在問題引領下學生將困惑、懷疑的心理狀態轉變為積極探究，主動分析和解決問題，借此構建生本課堂。

例如，在講授《文化的繼承性與文化發展》過程中，在新課導入環節，教師可組織語言：傳統文化內容十分廣泛，包含傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想等方面，本節課一起來感受現實生活中的傳統文化。讓學生將課前搜集的有關習俗、建筑、針灸、京劇和書法等資料進行分組討論。接著，教師提問：傳統文化的含義是什么？文化的繼承性？傳統文化繼承的表現？如此，利用問題引領學生在獨立思考和合作探究中學習，得知傳統文化是在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。沒有文化的繼承，就沒有文化的積累，從傳統文化在社會生活各方面的延續中，可以感受到文化的繼承性。

四、總結

在高中思想政治教學活動中構建生本課堂，不僅是素質教育的基本要求，還符合政治課程的自身教學需求。高中思想政治教師應當堅持以生為本的原則，從不同角度和方位構建生本課堂，為學生提供和諧平等的課堂環境，最終實現高效學習。

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