如何培養社會需要的中醫學人才

摘 要：人才是科技進步、社會發展的重要資源，中醫藥作為我國特有的優勢資源，其人才培養在中醫藥傳承發展中顯得尤為重要。近年來，我國不斷加強中醫人才培養體系建設，但是高層次人才略顯不足，適應社會發展的中醫學人才培養機制尚需完善，種種問題擺在面前，亟需我們多方面的改革探索。

關鍵詞：中醫；課堂教學；第二課堂

醫學教育的進步有賴于人才培養模式的改革，培養出知識、能力、素質協調發展的中醫學人才是社會的需要，也是行業可持續和高水平發展的需求。筆者將基于社會上需要的中醫學人才以及培養模式談談自己的認識。

一、 社會上需要什么樣的中醫學人才

醫學崗位與其他社會崗位之間既有統一性，又有特殊性，擁有扎實的專業知識是中醫學人才的必備條件。未來，我們的學生將戰斗在臨床各個崗位，這就同時要求我們培養的學生在具備扎實系統的專業基礎的同時具備較強的綜合素質。從武漢大學進行的用人市場調查中我們可以看到，專業知識、政治素養、獨立工作能力、實踐動手能力等素質都很受用人單位的重視，因此培養中醫學人才要以提高人才的基本素質為核心。

二、 針對課堂教學的思考

（一） 以學生為中心和教師主導課堂相輔相成

學生作為學習的主體，教師應該在教學過程中發揮學生自主學習的能力，但是在強調以學生為中心的前提下，教師對課堂的掌控能力也是非常重要的。首先，教師應引導學生做好職業生涯規劃，結合自身的實際情況有針對性地準備各種職業能力，幫助學生知曉中醫學專業未來的社會需求是什么？未來都有哪些崗位等待著去就業或創業，以及在畢業前自身需要具備哪些素質、知識和能力？以便于今后在職業生涯中才能盡快達到人職匹配的理想境界。其次，教師應該發揮學生在課堂上的主動性，諸如PBL教學和反轉課堂都是很好的教育形式，有利于學生的發散思維，和對知識的記憶，教會了學生“如何學”“我要學”。第三，教師在教學過程中要引導學生發現問題，解決問題，但是學生學習能力和水平不一，不是所有的學生都會帶著問題，也不是學生感興趣的內容都是學習的重點，所以在課堂教學中，教師和學生的主體作用是相輔相成的，要讓學生“學會”，也要讓學生“會學”。

（二） 師生互動與生生互動相結合

師生互動是增強課堂教學活力的關鍵，教師和學生之間互動是課堂教學必不可少的內容。而生生互動是指學生之間的交流、質疑、爭辯、補充。真正的生生互動是一個群體學習的過程。只有讓學生經過自學，擁有自己的思想、觀點、疑惑后，通過生生互動，才能實現思想的交流、思維的碰撞。通過課堂上下對專業知識的溝通，同學們不僅能夠對知識加深印象，更能取長補短，共同進步。我認為師生互動與生生互動相結合可以更有效的激發學生的學習興趣，延伸學習的課堂。

（三） 線上線下結合的教學應用

課堂教學的時間較為有限，授課教師無法照顧到每一位學生，因此，線上的師生交流平臺顯得尤為重要。我們可以充分利用BB平臺完成資源分享、課堂反饋，指導下一步的課堂準備，而互聯網更是學生喜聞樂見的形式。

如今，“微課”逐漸受到了教育者的重視，它是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個單一教學任務進行教學，同學們通過自主學習的形式進行學習的教學模式。這種短小的課堂形式可充分調動學生們的積極性，培養學生們自主學習的能力，受到了教育界的廣泛好評。我們可將這種新型教育方式融入我校中醫藥教學中來，培養學生的學習興趣，讓同學們能夠自主學習、主動學習。

三、 第二課堂應該更有效的輔助第一課堂

全力輔助第一課堂，建立健全以能力為指向的第二課堂輔助平臺，加強對學生高階段能力的培養。

在醫學院院校開展第二課堂活動，活動重點應該以訓練學生的基本技能和提高學生的綜合素質為主，第二課堂的內容要具有豐富性和綜合化，要根據學生的素質特點，結合其專業背景進行設計，有效的成為第一課堂的延伸和補充，避免學生工作中“帶著玩，推著走”的現象。我認為，醫學院校的第二課堂的設計，更應該具備知識、能力、素質三者有機結合的獨特優勢，突出醫學學生第二課堂的創新性，諸如實驗室能力的鍛煉、科研訓練、創業實踐、醫德醫風的塑造，多站式知識與能力的競賽，論文的撰寫等內容，都是第二課堂需要為第一課堂補充拓展的內容。而對社會、人文、心理、禮儀等領域的涵蓋，也是適應現代醫學發展的要求。

（一） 思想政治工作者應堅持不懈地加強理論學習和業務能力

學生工作者要想更好地服務好第一課堂，就要將培養學生的學習能力和綜合素質作為開展第二課堂的重要任務。學生工作者要堅持深入學生群體，注重與學生和專業教師的溝通和交流，開展民主座談會，廣泛聽取學生在學習、校園文化，學術創新等方面的意見和建議，合理規劃，妥善安撫。面對工作中遇到的疑點，難點，竭盡所能、科學處理，與團隊通力合作，一切以學生的成長成才為本，以學院的快速發展為己任，定期與兄弟院校和同行研討學習，不斷總結錘煉，全方位提升自身的業務能力，在一線確保學院科研、教學、管理工作的順利開展。

（二） 建立科學有效的第二課堂工作方針，開展“菜單式”管理

在實際工作中，建立“學生工作一定要有力的促進教學工作，以學風促管理”的第二課堂工作理念，充分發揮社團的引領作用，以學風建設為導向，以典型性教育為契機，不斷加強學術創新建設，努力提高學生自主學習能力和綜合素質，在工作中努力做到集思廣益，拓展創新。

在對醫學院校學生的日常管理工作中，要考慮分層面、分階段的關注好特殊群體，做好安全穩定工作。要想更好地打造出品牌學生活動，學生工作者應結合醫學院特點，突出學術大講堂的引導作用，突出學風引導，選樹典型，將賽事牽引與科技競賽緊密結合，同時輔以專業氛圍濃厚的專業志愿服務，進一步培養學生自主學習和科技創新的能力，在提高學生臨床實踐經驗的同時，營造學生工作學術引導和奉獻氛圍。同時，成立大學生創新創業訓練基地，創新訓練計劃按照“興趣驅動，自主實驗，重在過程”的原則，在鼓勵學生進行項目實驗與研究工作的同時，將創新創業工作延伸到第二課堂，為教學提供更好的課外實踐平臺。

作者簡介：

崔愚，天津市，天津中醫藥大學。endprint