醫學生法律意識培養現狀及其研究

趙婷婷++劉閃++鄧盛木

摘要：我國各醫學專業本科教育標準中均明確要求，培養和樹立法律意識是醫學生專業知識和綜合素質中的必備組成部分。目前，我國處于醫療衛生體制改革深水區，醫患關系緊張，醫療事故、醫療糾紛時有發生，有的甚至發生在臨床見習、實習過程中。在醫學生法律意識培養工作中多管齊下、有的放矢地培養和提高醫學生的法律意識，有利于防范醫療糾紛的發生。

關鍵詞：法律意識；醫學生；現狀；培養

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0083-02

法律意識泛指人們對法律，特別是對本國現行法律的思想，觀點，心理或態度的總稱。醫學也稱人學，醫學不僅具有很強的學科專業性，而且具有深刻的社會性。在醫學發展的過程中，必然要涉及復雜的社會關系，需要法律手段來進行調整。醫學學科本身的特殊性和醫學發展的現實需要決定了醫學院校在人才培養過程中必須把增強醫學生的法律意識擺在突出的位置。

調查發現，目前我國醫學教育在醫學生法律意識培養方面存在明顯不足，導致醫學生普遍法律意識薄弱。醫學生在醫學實踐環節學習中或進入醫療從業狀態后，在對醫療職業沒有正確心理評估和充分的法律知識儲備的情況下，一旦遭遇職業風險的具體事件，可能衍生出對醫療從業的畏難情緒，也埋下了執業過程中發生醫事糾紛的隱患。因此，加強醫學生法律意識培養對醫學生以及醫療行業，甚而對社會而言都十分重要。本研究自2015年6月—2016年6月選取西南片區具有代表性的幾所醫學院校醫學生（以西南醫科大學為主）進行問卷調查，了解醫學生法律意識現狀和法律意識培養現狀，嘗試探討醫學生法律意識培養模式，以助益于相關研究。

一、醫學生法律培養背景

1.醫療衛生立法的需求。培養醫學生法律意識是依法治國思想在醫療衛生教育上的體現。國家通過法律手段不斷規范醫療行業，促進行業健康發展，保護醫患雙方合法權益。據統計，改革開放以來全國人大頒布了《執業醫師法》等9個衛生法律，國務院發布或批準了《醫療事故處理條例》等25個行政法規，衛生部制定發布的部門規章達400多個。尤其是2001年《最高人民法院關于民事訴訟證據的若干規定》確定醫療機構承擔醫療糾紛中的舉證責任，2002年《醫療事故處理條例》注重了對患者權益的保護，增加了醫療機構及醫員的責任，給高風險的醫療衛生行業帶來了更大的壓力[1]。

2.群眾健康權益的需求。培育醫學生法律意識是構建和諧社會的客觀要求。當前正處于社會轉型期，醫藥衛生體制改革也進入攻堅階段，人們對于自身健康權益的關注度越來越高，人民群眾健康權益保障有待提高，加強醫學生法律意識培養有助于從源頭上減少醫療糾紛的出現，保障群眾的健康權益。

3.醫學生的知識儲備和從業要求。培養醫學生法律意識是醫學生全面發展的本質要求。在醫療糾紛中，醫護人員自身法律意識的不足是引發醫療糾紛和導致處理不當的重要因素。醫學生迫切的需要法律知識的儲備以更好的規范自身的行為和保障自身的權利。

4.現狀的需求。培養醫學生法律意識是完善醫學生人才培養的要求。據調查，國內醫學院校法律相關課程開設較少，且較醫學專業課程而言，其受重視程度不足，而另一方面在校醫學生主觀上認為法律相關課程的重要性不及醫學專業課程，從而導致在校醫學生的法律知識薄弱[2]。

二、醫學生法律意識培養現狀研究

1.研究對象及方法。本課題選取西南片區內幾所醫學院校，發放醫學生法律意識現狀和醫學生法律意識培養現狀調查問卷，面向在校醫學生、實習醫學生、規培醫學生、醫學研究生、醫學院法律教師等，多層次、多角度開展調研，從中得出醫學生法律現狀調查結論。有效調查人群459名醫學生中，臨床醫學類醫學生占61.87%。研究方法采用文獻收集法、問卷調查法等科研方法，理論與實踐相結合。

2.結果。在問卷調查中，對于“您認為自己是否能運用已有的法律知識解決日常遇到的法律問題”有46.19%的同學表示不能，26.8%的同學表示不知道，說明目前醫學生法律知識運用能力不足，調查結果反映出目前醫學生法律意識存在欠缺，已掌握的法律知識不足以應對日常所面臨的法律問題。對于“如何提高醫學生法律意識”調查者普遍表示了對法律意識培養的需求。

三、醫學生法律意識培養建議

1.構建高校、用人單位，家庭、社會“四位一體”的法制教育網絡。醫學教育是終身教育，法律素養提升也應貫穿這一終身教育全過程，尤其是醫學生法律意識培養。醫學生法律意識培養應構建多元主體參與的培養系統，院校教育處于主導地位，社會各界聯動，見習實習單位重點開展職業前培訓，用人單位著重于職后繼續教育，家庭教育積極參與。高校、用人單位、家庭、社會四因素彼此結合，協同作用，激發醫學生學法、懂法的內在動力，增強醫學生學習法律知識的主觀能動性。

2.強化法律課程體系建設，創新教學方法，理論與實踐相結合。醫學院校法律類課程主要有《思想道德修養與法律基礎》、《衛生法學》等，部分高校還開設有《醫事法律》，這些課程讓醫學生形成初步的法律整體認知。但同時，在醫學專業課程體系中，法律類課程作為社科課程容易走向“豆芽兒課”的怪圈。這就要求法律類課程必須創新教學方式方法，激發醫學生的學習興趣。

要靈活運用教學方法，引入討論式、案例式、辯論式教學等；要注重把法律的精神和價值的傳播，培養學生的“法”感情、“法”意識，樹立“法”思維，課內外教學結合、學校與職業環境銜接，引入情景教學等；要注重教材建設，補充案例教材、數字化教材，將法律的嚴謹性與教材的可讀性相結合。

3.拓展法律意識培養第二課堂。開辟第二課堂是提高學習法律的趣味性、實踐性的有效方法。通過增設法律意識培養輔導站、對學生和家長開展法律知識輔導咨詢、建立法律社團等第二課堂形式，既鞏固課堂知識，又激發醫學生學習醫學法律的興趣，開闊醫學生視野，提升學生創新力。

4.將醫學生法律意識培養納入人才培養方案，從教學制度層面明確醫學生法律素質培養的必要性。將醫學生法律意識培養納入人才培養方案，明確培養目標和培養內容，完善課程體系，能從教學制度頂層設計上將法律素質培養固化下來，從而在醫學生法律意識的培養中起到指導作用。

四、結語

社會在進步，醫療衛生改革也在不斷深化，從醫療現狀、素質教育和青年社會化進程等方面來看，法律意識培養、法律法規教育能使在校醫學生充分認識到自己今后所從事的醫療行業的職業風險，培養學生嚴謹的工作態度，從而提高醫學生對社會醫療環境的適應力，提高必要的預防、處理醫療職業風險的能力。同時，在國家進一步規范醫療行業職業規范和加強醫事法律法規建設的舉措下，在大力推進和諧社會的背景下，加強醫學生法律意識教育必將起到促進和推動和諧醫患關系構建的顯著效果。醫學生法律意識培養的任務任重而道遠。

參考文獻：

[1]邢巖.芻議醫學生法律意識培養[J]中華醫學教育探索雜志，2011，10（7）：845-850.

[2]張玲.醫學生法律意識教育現狀與培養[J]解放軍醫學管理雜志，2013，20（7）：683-684.endprint