關于中小學英語口語教學銜接的思考

楊舒??

摘 要：當前，受到各種客觀因素的影響，中小學英語口語交際教學的銜接存在不同程度的問題。針對這些問題，中小學英語教師應當加強溝通交流，不斷創新教學手段，營造好的口語交際氛圍，促進學生口語交際表達能力的提升。

關鍵詞：中小學英語；口語交際；問題；對策

中小學英語是基礎教育的重要組成部分，對學生今后的英語學習是一脈相承的。隨著新課程改革的不斷深入發展，在中小學英語的教學中，如何有效地整合教學資源，實現課程教學的有效銜接，是教學存在的重點和難點問題。我們知道，學生從小學步入初中，無論是班級組成還是學習環境以及任課教師都會發生很大的變化，因此，銜接好中小學英語的教學，有利于促進學生學習效率的提升。而在新課程改革背景下，口語交際和表達已然成為教學的核心內容之一，因此，在銜接中小學英語教學的過程中，教師應當重點關注學生的語言交流和表達能力培養，為促進學生口語交際能力的提升奠定基礎。

一、 中小學英語口語交際銜接存在的問題的因素分析

（一） 學生個體水平的差異性

對于步入初中階段的學生而言，他們的英語學習不會處在同一水平線上，而是已經具備了一定的差異性。在小學階段，認真學習英語的學生，英語的基礎就會比較牢固，而進入初中以后，這種基礎知識的差異就會直觀地展現出來；而在口語表達方面，學生的差異性會體現得更加的明顯。例如，部分班級的教師不擅長對學生進行口語交際和表達能力的培養，從而使得該班的學生在口語表達方面呈現能力普遍偏低的現狀；而對于一些注重口語交際表達培養的班級，學生的口語交際能力較強，當不同口語表達能力的學生處于同一班級之后，他們之間的這種差異性就會展現出來，從而使得中小學英語口語交際銜接方面因為學生的個體差異而呈現了斷層的現象，不利于學生的全面發展。

（二） 中小學英語教師之間缺乏溝通交流

教學的銜接，需要溝通和交流。但是，在當前的中小學教育領域，學生小升初之后，無論是班級組成還是教師，都會發生根本性的變化。而正是因為中小學教師之間缺乏溝通交流，使得中小學英語在口語交際培養方面存在很大的差異性。例如，在小學英語的教學中，由于部分教師受到自身口語交際水平的影響，使得小學的口語交際教學存在不少問題，如發音不準、漢語使用多于英語，最終使得學生進入初中之后，在口語表達方面往往存在著中英文混雜的現象，這一點往往會和初中英語教師的教學要求不相吻合，最終影響了中小學英語口語交際教學的有效銜接。同時，在中小學英語教學中，教師們各自為課，缺乏溝通交流的機會，最終影響了英語教學的銜接。

（三） 教材銜接存在問題

現階段，小學英語的教學中，英語教材的種類繁多，甚至有些地區就有不同版本的英語教材。由于不同版本的英語教材在教學內容安排，難易程度的劃分上有很大的差別，從而使得初中英語教材的編排存在了很多困難。尤其是在口語交際方面，城鄉之間也存在很大的差異性，如城鎮地區的學生在口語交際方面明顯優于農村地區。由此可見，如何有效地銜接中小學英語口語交際教學，銜接城鎮和鄉村的英語口語交際教學，如今已經成為了教師教學過程中的重點和難點，成為了中小學英語有效銜接的障礙。

二、 中小學英語口語交際教學銜接的有效性對策

針對當前中小學英語口語交際教學存在的各種問題，筆者認為：在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，中小學英語教師應當緊密結合新課改思想，不斷改革創新，有效地銜接中小學英語的口語交際教學，促進學生口語交際表達能力的持續提升。

（一） 加強課程資源的開發利用

口語交際是語言學習的重要組成部分，這是毋庸置疑的。因此，在中小學英語口語交際銜接方面，加強課程資源的開發和利用是有效的途徑。我們知道，在學生英語口語的練習過程中，最有效的方法是模仿、朗讀。而在當前的英語教材中，關于朗讀部分，是有相匹配的朗讀磁帶的。這就要求教師在口語交際教學中，應當緊密結合課程資源，給學生播放朗讀材料的內容，讓學生通過不斷的模仿，提高音準，能夠大大方方地將課程素材朗讀出來，為促進學生口語交際能力的提升奠定基礎。同時，在課程資源利用的過程中，無論教材如何變化，中小學英語教師應當以新課程改革思想為核心，培養學生的英語口語交際，這對于加強中小學英語口語交際教學的銜接是具有積極促進作用的。

（二） 營造好的語言學習環境

當前，在中小學英語口語交際教學中，學生們存在口語交際困難的一個重要因素在于缺乏好的語言運用環境，這一點無論是在中學階段還是小學階段都普遍存在。因此，中小學英語教師在口語交際教學方面，都應當通過為學生營造好的語言運用環境。如在英語教學中，小學教師應當盡可能避免純中文或者說是中英文混雜的教學現象出現，雖說對于小學階段的學生而言，由于英語基礎知識薄弱，教師不可能用純英文的方式給學生開展教學，但可以通過盡可能地減少中文，提高英語使用頻率的方式，讓學生們習慣于聽英語、習慣于說英語，這樣的教學方式，有利于提高學生的英語聽力和口語交際水平，同時有利于加強中小學英語口語交際教學的銜接。

（三） 微視頻教學，營造好的交際情境

在學生的口語交際培養過程中，無論是中學英語還是小學英語，都難以避免的問題是學生的自控能力較差，上課的注意力容易不集中。因此，在教學的過程中，教師可以通過微視頻導入、教學的方式，吸引學生的注意力，為學生營造好的口語交際情境。我們知道，無論是中學還是小學英語，都會有很多情境對話的內容，因此，教師可以結合這種情境對話的內容，通過微視頻導入的形式，讓學生直觀地感受這種對話場景，為學生口語交際表達能力的提升奠定基礎。

總而言之，中小學英語口語交際教學的銜接是當前教學存在的難題。區域差異、個體差異以及教學差異等各種因素的影響，影響了中小學英語口語交際教學的有效銜接。這就要求教師在教學過程中，緊密結合課程資源，結合新課改的教學思想，加強中小學英語口語交際教學銜接，讓中小學英語教學成為有機統一的整體，夯實學生的英語學習基礎，促進學生學習效率提升。

參考文獻：

[1] 潘微微.中小學英語教學中的口語教學銜接問題探討[J]，2016（10）.

作者簡介：

楊舒，貴州省遵義市，遵義市新蒲新區第七小學。endprint