淺談課堂教學中的合作學習

摘 要：課堂教學的目的是為了讓學生掌握更多的知識與學習方法。但是，欲提高課堂教學有效性，教師則必須立足于學生的主體性與學生之間的差異性，進而確保可以滿足每一位小學生的學習需求。小組合作學習模式是以學習小組為基本組織的學習形式，該學習模式下既具有良好的合作性與交流性，還可以有效促進、提高學生的學習積極性，進而達到提高課堂教學有效性的目的。本文就課堂教學中的合作學習模式進行系統闡述。

關鍵詞：小學；合作學習；課堂教學；創新

小組合作學習具有良好的合作性與交流性；進而實現提升語文教學整體有效性的目的。因此，小學教師應在課堂教學過程中有機地融入合作學習模式，以在突出“以學生為主體”地位的同時，也能夠彌補學生個體差異，并對激發、提高學生學習的主動性與積極性也具有積極的促進作用。本文就課堂教學中的合作學習模式進行系統闡述。

一、 小組合作學習的優勢

小組合作學習是以小組集體形式進行合作性學習的一種學習模式；該學習模式是在教師的指導下，組內成員通過協同合作來共同完成相應學習目標。其主要優勢有以下幾方面：一是符合“以學生為主體”的教學原則；二是能夠有效強化學生之間的交流與合作；三是實現了對學生差異化教學的目的；四是能夠促進、激發學生的學習積極性與熱情。另外，小組合作學習模式也符合小學生學習特點，使之在集體學習活動過程中，達到培養學生的合作意識、團隊精神，并在彼此知識交流與互助過程中，實現整體性提升學習效率的目的。

二、 小學課堂教學實施小組合作學習的有效策略

（一） 創設合作氛圍，促進學生合作熱情

教師欲有效開展小組合作學習教學模式，則必須要為學生創設一個和諧、平等、友好的合作學習氛圍，使之能夠在該學習氛圍下激發參與合作的積極性與熱情。教師可以在開展小組合作學習時，為學生創設一些他們感興趣的學習內容或討論內容等，來激發小學生合作學習的自主性、積極性，這對全面增進學生之間、師生之間的知識與信息的交流、溝通具有重要的作用。但是，教師必須在實施小組合作學習之前應深入、系統地研究教學大綱與教學任務，為小組合作學習創設一些適合于合作學習的學習任務，進而提高、激發學生合作學習、共同討論的興趣。教師還要結合教學內容、實際學情以及學生的交流、討論能力，創設不同的討論問題，并就各合作學習小組討論結果進行展示，以提高小組合作學習的認同度，真正發揮出合作學習、知識互補、相互促進的教學目的。另外，教師在實施小組合作學習模式教學時，應站在指導的角度對各個合作學習小組的學習情況、討論情況以及遇到的問題予以適時、適當的指導，并通過相應的教學評價及鼓勵來促進合作學習小組成員之間的知識交流、相互學習，以增進組員之間的情感交流、提高組內成員的知識學習、討論的融合度。

（二） 完善組織機制，提高學生學習效率

小學教師在開展小組合作學習過程中，要結合學情來安排各小組合作學習小組的成員，使各小組成員存在著一定的個體差異，既要有“學優生”“普通生”，也要有“學困生”，并組織各小組成員選出一名組織能力強、具有信服力的學生為組長，以發揮其帶頭與骨干作用，進而達到提升合作學習效率的作用。同時，良好的小組合作機制也是促使合作學習順利進行、提高學生學習效率的重要保障。教師在完善小組合作學習的組織機制后，還要結合各小組合作成員的實際學習、學習能力等來布置不同的學習內容或學習任務，以實現差異化教學。教師還可以在差異化合作學習的基礎之上，不斷提高、加大合作學習的難度，以此來提高促進合作學習小組成員之間的知識交流與討論范圍，并鼓勵學生能夠對一些疑難問題進行自主探究與討論，這對全面增強合作學習效率具有重要的促進作用。

（三） 強化自主探究，提高學生合作能力

小學教師在實施小組合作學習的過程中，應通過教學評價來激發學生自主參與度，進而充分體現學生的主體性；而教師則應以指導者的身份對各合作學習小組遇到的問題予以適當的提示，以激發各合作學習小組及其所有成員的自主探究意識，并通過自主探究、組內合作解決更多的疑難問題，以此來提高合作學習小組成員間的合作、協調、溝通以及釋疑能力；促使小組合作學習模式下每一名學生均能夠收獲到更多的知識、不斷拓展自己的知識面，進而達到培養、提升學生核心素養的目的。

三、 結語

小學教師在課堂教學中實施小組合作學習教學模式過程中，教師既要充分發揮出小組合作學習教學的優勢，也要通過創設更加合理的合作學習或討論內容，來激發學生自主參與、合作學習、探究的積極性；同時，還要通過不斷完善小組合作學習的組織機制來保障合作學習模式的順利開展，真正實現合作學習的高效性。

參考文獻：

[1] 劉玲萍.語文課堂中小組合作學習存在的問題與對策[J].中國教育學刊，2014（6）.

[2] 曹耀清.高中語文寫作課如何有效進行合作學習——《小組合作學習在高中語文課堂教學中的應用研究》課題研究[J].讀與寫雜志，2013（10）.

[3] 李金燕.新課程背景下再議小學語文教學中的小組合作學習[J].教育教學論壇，2015（48）.

作者簡介：

馬梅芳，甘肅省臨夏回族自治州，廣河縣潘家小學。endprint