探討情感性支架在小學英語教學中的應用

曾育英

【摘 要】素質教育框架下所要求的小學英語教學工作任務相對于應試教育有著較大的不同，其較為強調學生在學習的過程中，應當以一種積極主動的心態進行學習。因此，在新時期的小學英語教學教學中應將情感性支架融入到教學過程中，充分的發揮學生的主觀能動性，提升小學英語教學質量。文中從小學英語教學中利用情感性支架的重要性分析入手，針對性的提出了小學英語教學中融入情感性支架的策略。

【關鍵詞】小學英語；英語教學；情感性；支架；作用

所謂的情感性支架為教師在進行教學的過程中，采用比喻、敘事等方式，逐步的引導學生對所要學習的知識產生一定的情感反應。情感性支架在諸如語文、英語等語言類學科教學中有著較好的應用平臺，能較為有效的提升教學的質量。

1小學英語教學中利用情感性支架的重要性

1.1可有效激發學生學習英語的興趣，降低學生對英語的抵觸

學生在學習的過程中需要教師為大家構建出一個學習的平臺，這個學習的平臺就是學習的支架，在整個支持支架的支撐下，逐步的發展對英語學習的情感，其最初為教師進行英語教學活動的一種關懷，特別是對一些在英語基礎較差、對英語學習失去信心，從而喪失學習英語動力的學生。教師通過將情感性支架應用到自身小學英語教學過程中，能夠有效的轉變上述情況，逐步的讓處于英語學習邊緣的學生逐步的挖掘出學習英語的動力，慢慢的培養出對英語學習的情感，將對英語的抵觸轉變為對英語學科的喜愛，英語成績必然得到提升。

1.2集中學生學習英語的注意力

在進行小學英語的教學過程中，為更好的集中學生學習的注意力，讓整個教學課堂充滿活力，加入一定的情感是非常關鍵的，而這正是傳統應試教學中所缺乏的，在應試英語教學中，過于的強調教師的主導性與學生的服從性，長此以往，很難在英語教學的過程中產生共鳴。而在小學英語教學中利用情感性支架，能夠較好的擺脫上述情況的出現，在情感性支架的作用下，學生的主動性得到了較大的解放，整個教學的過程也必然更加生動有趣，學生的學習興趣必然得到提升，興趣的提升必然引發學習集中性的提升。

2小學英語教學中融入情感性支架的策略

2.1注意使用情感語言，吸引學生注意力

素質教學中強調情感教學的主要目的為在進行教育的過程中，通過培養與尊重學生的情感品質，提升學生在學習方面的自我調控，激發學生學習的積極性，轉變傳統的消極學習，促進學生以積極的狀態進行英語知識學習，這樣才能最大程度上提升小學英語學習的效率。在上述整個過程中，利用情感語言是非常有效的手段之一，因為教師在教學的過程中，其所表露的語言為其本質內心活動的真實反映，因此，若教師注意使用情感語言，能夠較好的喚起小學生內心的積極情感，從而增強學生對小學英語知識的認可，提升教師教學的感染能力。此外除了注意使用情感語言的同時，教師在進行小學英語教學的過程中，應以一種飽滿的情感感染學生，給本已經包含多種積極情感語言注入一種更為活力的語調，提升教師所述語言的生命力，這在很大程度上更能夠深入到學生的內心處，更能夠引發學生的共鳴，學生才能受到更深的感染。情感性支架在小學英語教學中的作用將會更加的強大。

2.2設定分部目標，激發學生的成功感

每個人都希望自己成功，小學生的年紀雖然還小，但是其也希望自己成功，成功給其帶來的情感力量是無窮的。若一名學生通過自身不斷的努力，獲得了最終的成功，其必然能夠提供到成功給其帶來的喜悅，學習的自信心也必然得到提升。這在一定程度上也是情感性支架在學生心中的作用。這就要求教師在講情感性支架應用到小學英語教學的過程中，應讓學生適當的體會到成功的喜悅，在具體的實施過程中，針對性的設定分部的目標，根據學生的實際情況，讓其分部的達成自身的學習目標，完成自身的分部小學英語學習任務，只有這樣學生才能夠體會到學習的樂趣，這種精神上的獎勵方式，在很大程度上比物質獎勵更能夠激發學生學習的動力。

2.3深入挖掘小學英語教材的內容，發揮小學英語內容的藝術性

小學英語教材中所講述的內容，在很多方面與小學生當前的生活環境有著較大的相同之處。這就給教師將情感性支架應用到小學英語的教學中提供了非常有利的條件。在具體的實施過程中，小學英語教師應深入的挖掘小學英語教材的內容，發掘其中與自身班級學生生活環境相同或相似的地方，引發學生內心的共鳴感，逐步的培養學生對小學英語知識的認同感。同時在這個過程中，教師應對學生的精神狀態進行全面的觀察，對其中的情感線索進行準確的把握，準確的洞察學生的心理狀態，靈活性的調整自身的教學思路與計劃，更好的發揮小學英語教材在情感性支架應用方面的作用，這在很大程度上更能夠提升情感性支架在小學英語教學中的應用范圍與應用效果。

3結束語

綜上分析，在小學英語的教學過程中，通過將情感性支架應用到其中有著非常重要的作用，因此，這就要求小學英語教師在小學英語教學的過程中，選擇合適的角度，將情感性支架應用到小學英語教學中，更好的提升小學英語教學的質量。

參考文獻：

[1]杰里·羅西克，朱曉斌，王靜麗.情感性支架：學生情感和學科內容交叉點上教師知識的研究[J].開放教育研究，2009，05：62-70.endprint