淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

黃安全

摘 要：語文是課程教學的基礎學科，也是與生活聯系最密切的課程之一。在教學的啟蒙階段，打牢學生的根基，做好語文教學，其重要性不言而喻。近年來，新課程改革深入實施，傳統的語文教學模式已經不符合現代化教學的要求，難以從學生的綜合素養入手實施授課，教學效率有待提高。眾所周知，當前的小學教育注重素質學習，新課標教學對學生的知識素養、語文鑒賞能力、分析能力、表達寫作能力都提出了更高的標準。語文教師唯有從實際出發，明確教學目標，并開展多樣化教學，才能提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文 課堂教學效率 提高措施

所謂課堂教學效率，就是指在有限的學習時間內學生所能掌握最多的知識，是對“有用學習”的一種概括。語文是有關母語的教學，也是學生一生都離不開的知識，語文課本中蘊含著無窮的力量，是對優秀文化的傳承，對于學生溝通和表達能力的提高也有積極的意義。然而在傳統應試教學的影響下，目前小學語文課堂教學的方法過于單一，學生的學習興趣難以激發，自然會影響課堂效率。針對這樣的現象，小學語文教師要樹立全新的理念，根據學生的實際開展教學，構建靈活課堂，進而讓學生的學習效率得以提高。

一、當前小學語文課堂教學存在的不足

1.教學目標不夠明確

明確清晰的目標是小學語文高效課堂建立的基礎，也是衡量教學水平的重要指標。但是當前一些教師存在“得過且過”的心理，對于教學缺乏正確的認識，沒有設定正確的目標，認為將該講的講完就算完成了任務，更不用說因材施教和結合實際教學。一些學生對于自己的情況不了解，再加上目標的設定不清晰，自然難以保證學習的質量。[1]

2.學生的學習興趣不高

“興趣是最好的老師”，沒有主動學習的積極興趣，就難以調動學生的想象力和創造力，整個課堂學習也會變得壓抑和死氣沉沉。小學生正處于學習的最佳階段，他們的想象力非常豐富，求知欲明顯，一旦興趣不高對于他們的不良影響顯而易見。究其原因，一些教師采取的教學方法相對滯后，學生處于被動學習的地位，課上互動不明確，教師一味的講解只會降低學生的熱情。[2]

3.教師的綜合水平有待提高

作為教學的主導者，小學語文課堂教學效率不高與他們有著密切的關系。據調查，一些教師并非科班出身，教育教學知識有限，語文、數學雙學科教學也分散了教師的精力。還有一些老教師，對于信息技術不甚了解，教學過程中難以通過多種手段的教學調動學生的學習興趣。[3]

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

從上述內容的論述中可以看到當前小學語文教學效率需要進一步提高的原因，以及教學過程存在的不足。要想走出這一現狀，實現高質量教學，就必須從學生的實際出發，讓課堂變得更加靈活。

1.確定合理的教學目標，把握好教學重點

合理正確的目標是實現高效教學的基礎，也是推動教學朝著正確方向發展的參考依據。小學學習正處于基礎夯實的階段，打牢學生的根基，從學生的角度出發層層遞進的教學，并做到詳略得當，是語文教學的核心。對此，教師要根據課本設計好教學內容，把握教學重點和難點，結合每個學生的特點提出教學目標。另外，語文課本中蘊含著很多哲理性內容，教師要善于發揮其特色，啟迪學生的智慧，引發他們思考。[4]

2.激發學生學習語文的興趣

興趣的激發是讓學生能夠主動學習的引導方式，也是有效教學的保證。有研究表明：一個人的注意力只能集中20多分鐘。對于小學生而言，注意力更不可能集中20多分鐘那么久，可能十幾分鐘就會產生疲勞感。而當學生充滿興趣的時候，相對于只是簡簡單單地應付學習的人，他們的注意力集中的時間會更加長，學習效率也更高。對此，小學語文教師要細心觀察，采用靈活多樣的方法實施授課，讓課堂變得生機勃勃。例如，在教學《小英雄雨來》之前，教師可以給學生講講我國的屈辱歷史，然后向學生介紹一些愛國英雄的事跡，如江姐、黃繼光等等，然后引出小英雄雨來，在學生對中華民族的歷史有所了解后再實施教學，會起到事半功倍的效果。[5]

3.精心備課，精講精練，全力提高課堂教學效率

備課時教學的一個重要環節，也是教師熟悉教材與學情，巧妙的進行教學設計，合理安排教材，按照教學節奏落實教學，備課中要了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，學生才能得到有效的學習與發展。同時，還要培養學生具備聽說讀寫的能力，充分利用課余時間提前預習教材，課后強化練習，并在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生，自覺學習掌握字、詞、句、章等語文知識。教師還要精心備課，善于設計教學，在教學中精講巧問，注重講后的練習，講練結合，以便鞏固課堂知識點學習。另外，教師必須深入鉆研教材，熟悉教學任務目標，精心設計課堂教學，科學實施教學，以此提高課堂教學效果。

4.利用現代化技術提高課堂教學效率

在信息技術的普及和推廣的背景下，將現代化技術與小學語文課堂教學結合起來已經成為大勢所趨。它可以給學生提供不同的學習方法，擴展學生的眼界，讓課堂變得更為靈活。例如，在教學《桂林山水》一課的時候，學生沒有親眼見過桂林的景色，對于文章中描寫山水的句子自然難以感同身受。通過現代技術的引入，可以向學生展示桂林山水的風貌，使學生看到中國桂林的美麗景色，自然可以帶動他們融入到課堂學習之中，進而提高學習效率。

結語

總之，就目前的小學語義課堂教學效果來看，提升課堂教學效率很有必要。而通過上述分析可以了解到有很多方式方法可以提升小學語義課堂教學效率，實際上，除了上述兒種方法外還有很多其他教學方法，這就需要小學語義教師在日常教學中加以總結應用。

參考文獻

[1]張浩麗.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J].文化創新比較研究，2017，1（33）：52+55.

[2]阿依古力·居馬哈孜.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2016：2.

[3]黃宏容.活躍課堂氣氛，提高教學效率——淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].亞太教育，2016（02）：191.

[4]文會敏.淺談提高小學語文課堂教學效率的有效措施[J].中國校外教育，2015（36）：62.

[5]孫秋.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J].讀與寫（教育教學刊），2011，8（03）：142.