思維導圖在初中物理教學中的應用

沈宇清

[摘 要]新課改要求教師在教學過程中充分發揮學生的主動性，提升學生的思維能力和綜合素質。而思維導圖是一種根據人類行為模式和人腦功能創作出來的科學思維圖。如果初中物理教學中運用思維導圖，就可以很好地落實新課改的要求。文章深入分析了思維導圖在初中物理課堂教學中的應用。

[關鍵詞]思維導圖；初中物理教學；應用

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）32-0049-02

在傳統的初中物理教學中，受應試教育的影響，教師往往只注重對學生進行基礎知識的灌輸，導致物理課堂枯燥，使學生在學習過程中感到乏味。隨著人們觀念的改變及新課改的推進，新的教學手段不斷涌現，思維導圖就是其中一種。

一、初中物理教學中應用思維導圖的意義

思維導圖又被稱為心智導圖，它通過把各級主題的關系用層級圖表現出來，達到發散思維的目的，是一種簡單卻又十分有效的工具。

1.轉變教師的教學方式

運用思維導圖教學就要求教師改變傳統的教學方式，對教師的教學水平有一定的要求。在教學前，教師要了解學生的實際學習能力和學習狀況，并結合教學內容，制定符合學生需求的教學方案。具體教學中，教師可利用思維導圖對學生進行引導，幫助他們厘清教學知識的重點與難點，讓他們學會獨立思考，提升教學實效。

2.幫助學生發散思維

運用思維導圖進行教學，可以形象直觀地幫助學生厘清知識脈絡，理解各個知識點之間的聯系，使學生可以通過其中一個知識點聯想到其他知識點，收到舉一反三的學習效果。利用這樣開放性、自主性的學習模式可以培養學生的發散性思維能力，并提升學生的學習能力。

二、思維導圖在初中物理教學中的應用

1.教師備課中的應用

備課是教師開展教學活動的重要前提，在備課時教師往往要考慮教學內容是什么，應該通過什么方式教等問題，還要考慮其他方面的問題，比如說學生的基礎怎么樣，能不能接受這些知識；學生的學習特點適不適合這樣教；教學內容各部分之間的聯系，等等。教師如果利用思維導圖備課的話，就可以從全局出發對這些問題進行多角度分析，防止遺漏。

例如，教師在備《聲現象》的教學方案時，可以采取這樣的思維導圖來進行，如圖1所示。

圖1就是初中物理《聲現象》教學過程中利用思維導圖備課的例子，本文在此只是做個簡單分析。教師可以做出更詳盡、更形象的思維導圖幫助自己備課，這樣就可以通過一張圖將所有內容都囊括其中，使教學要點和教學方式及教學中應注意的事項都清晰明了地呈現出來，教師不僅可以根據思維導圖進行教學，還可以根據教學過程中發現的問題在思維導圖上進行標注和修改，不斷反思，以此來提升自己的教學水平[2]。

2.課堂教學中的應用

思維導圖本質上就是對大腦思維方式的一個模擬，在課堂教學中，教師利用思維導圖來講解，可以提升學生學習的積極性，創建學生和老師共同思考、共同學習的課堂環境。

利用思維導圖進行教學時，教師首先應該教學生在課前預習中使用思維導圖，標出自己的疑難點和自己對相關知識的理解，以便學生對所學內容有一個初步的理解，并在接下來的教學中對疑難點進行有針對性的學習；然后教師就可以根據自己事先準備好的思維導圖進行講解，并與學生在預習過程中繪制的思維導圖進行總結。有針對性地根據學生的疑難點進行教學，同時還可以針對部分問題引導學生進行集體思維導圖的繪制，使學生發散自己的思維及通過思維碰撞解決學習中遇到的問題。

例如，在教學《浮力大小的影響因素》時，可以引導學生繪制如圖2所示的思維導圖，并在此基礎上進行問題探究。

引導學生一起繪制思維導圖，可以帶領學生對相關問題進行思考，引導學生通過實驗對自己的猜想進行驗證，在幫助學生解決疑問的同時，培養學生的思維能力和實驗探索精神。

3.幫助學生簡潔高效地做筆記

物理知識重在理解而不在記憶，教師利用思維導圖進行教學的時候，可以層次分明地向學生展示物理概念和與之相關的邏輯關系，使學生在學習過程中加深對知識相關性的理解，同時為了避免對重點的遺忘，教師可以幫助學生用思維導圖做好課堂筆記，讓學生將相關知識的要點及關鍵詞記錄下來，然后將各個知識點之間的聯系用線條的方式表現出來，如果不清楚的話可以將其進行標注，之后再進一步學習。這樣記筆記，不僅大大節約了時間和精力，讓學生把注意力集中到重點內容的學習上，還可以在課后幫助學生找出疑難點，構建相應的知識網絡，從而提升學生的整體學習效果。

例如，在學習“光現象”的相關知識時，學生可以改變過去線性的、煩瑣的記筆記方式，將課堂教學的要點按圖3的模式記錄。

通過這樣的筆記，可以讓學生節約更多的時間，認真聽教師講述知識，而不是只顧埋頭苦記筆記，錯過教師的講解。還可以讓學生在課后復習時通過自己的思考復習相關知識，有針對性地解決自己的疑問，這樣，可以讓學生在理解知識的同時通過發散思維在腦海中形成一個關于“光現象”的知識網絡結構，加深對相關知識的了解程度和運用熟練度。

思維導圖在初中物理教學中的廣泛應用，提升了初中物理教學的整體效果，它不僅可以幫助教師將物理知識更加形象直觀地展現給學生，還能幫助學生對所學知識進行匯總，有效培養學生的思維能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 吳明威.圖文并重，直觀呈現：談思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J].中國校外教育（下旬刊），2015（Z2）：149.

[2] 莊運武.思維導圖在初中物理教學中的應用[J].中學物理，2017（1）：6-7.

（特約編輯 南 賓）