興趣教學法在初中計算機科學教育課程中的有效運用探析

摘 要：本文從提升學習興趣，促進學生主動學習、增加師生互動，創建和諧氛圍、興趣引導，激發學生潛能等方面來對興趣教學法應用于初中計算機科學教育課程中的作用進行了說明，并闡述了興趣教學法在初中計算機科學教育課程中的有效運用，以期為促進初中階段計算機科學教育課程的有效開展提供參考。

關鍵詞：興趣教學法 初中 計算機科學教育課程

引言

眾所周知，無論是在哪個階段的教學之中，興趣都是學生最好的教師，能夠給學生以充足的學習動力，使學生在進行計算機科學教育課程的學習時，達到事半功倍的學習效果。因此，在實際的教學之中，應采取相應的措施，在計算機科學教育課程教學之中充分發揮興趣教學的作用。

一、興趣教學法應用于初中計算機科學教育課程中的作用

1.提升學習興趣，促進學生主動學習

在初中階段的計算機科學教育課程的開展之中，利用興趣教學法進行教學，可讓學生自主的接觸計算機，并對學生自身已知及未知的計算機內容自行操作與感受。通過計算機本科學教育課程身與其他課程不同的魅力來使學生受到感染，從而提升學生的學習興趣，使學生更愿意學習計算機，并能夠主動進行學習，可有效提升初中計算機科學教育課程的教學效率。此外，興趣教學法可充分激發學生的好奇心，讓學生充分感受到計算機帶來的奇妙，有助于其對計算機操作達到充分的熟練，使學生可以充分掌握并應用計算機知識[1]。

2.增加師生互動，創建和諧氛圍

計算機興趣教學法是從學生的興趣出發，使計算機教學是以學生為本來開展的，其中增加了師生互動的環節，使教師與學生可以對彼此充分了解，有利于和諧師生關系的建立。在長期以來的教學之中可發現，學生通常對哪門課程或哪個教師較為喜歡，其在進行學習時便會有明顯的良好表現，會主動回答問題積極配合教師，而若是學生不喜歡該節課程，則會出現上課走神，注意力不集中的現象，對教學的開展極為不利。而興趣教學法在計算機科學教育課程中的應用，可使學生在與教師的互動之中對教師與課程產生喜愛，使其能夠配合教師的工作，有利于創建和諧達到課堂氛圍，從而促進學生更好的學習。

3.興趣引導，激發學生潛能

在計算機科學教育課程的開展之中，教師可以發現學生如果對學科感興趣，其所付出的努力便較多，也能夠取得更好的學習效果與成績，而學生對于其不感興趣的學科，通常在態度方面也較為消極，在學習方面也不會付出足夠的努力，自然也無法取得良好的學習效果[2]。由此可見，興趣教學法可通過對學生的興趣加以引導，使學生在計算機科學教育課程的開展之中，能夠自主探索計算機，從而激發學生的潛能，提升學生在學習、思維等方面的能力。

二、興趣教學法在初中計算機科學教育課程中的有效運用

1.明確學習目的，激發學生學習興趣

在初中階段的大多計算機科學教育課程之中，若想有效的運用興趣教學法，教師需對學生的學習興趣進行充分的了解，并在實際的教學之中將興趣教學方法與學生的實際興趣相結合，在每一節課程的開展之中都能夠讓學生對教學目的加以明確，并充分發揮興趣教學法的優勢，來使學習興趣與教學目的相符，充分激發學生的好奇心及學習興趣，從而促進計算機科學教育課程的良好開展。此時，教師可以在課程開展之中充分將學習目的與學生的興趣相融合，來激發學生學習的好奇心，促進課程的良好開展。例如，在進行幻燈片的制作教學時，教師可以結合學生的學習興趣來制作相應的幻燈片，將學生較為感興趣的熱點話題及娛樂人物，來進行幻燈片的制作，并在課程開展時播放給學生，以此來激發學生的好奇心，不僅僅可以實現教學目的，還能夠提升教學的效率。

2.轉變教學方法，以學生為主

在教學之中應用興趣教學法，可以有效激發學生的學習欲望，對計算機科學教育課程的開展具有重要的意義。在傳統的計算機科學教育課程的開展之中，通常都是以教師為課堂教學的主體來開展的，教學課程的安排也是從教師的意愿出發，未能對學生的興趣加以考量，致使學生在進行學習時的積極性不高。因此，針對這一問題，在實際的教學之中教師應對自身的教學思想及教學方法加以轉變，秉承以學生為本的教學思想，采取興趣教學的教學方法，充分尊重學生的興趣愛好，并以此為依據來進行教學方案的合理制定。例如，在進行Word的教學時，教師可以先向學生講述相關的內容盡可能的調動學生的興趣，然后發揮自身的引導作用，讓學生進行Word軟件的制作，使學生能夠對相關內容充分了解。

3.利用活動比賽，提升教學效率

在應用興趣教學方法來進行計算機科學教育課程的教學時，僅僅是采用理論及操作的教學方式，則無法取得良好的教學效果，且無法發揮興趣教學方法的作用，甚至會使學生產生厭倦感。此時，教師在進行計算機科學教育課程的教學時，便可以利用游戲及活動比賽的形式來開展興趣教學方法，積極舉辦計算機相關知識的活動及比賽，使所有的學生都能夠參與其中，可有效活躍課堂氛圍[3]。采用這種方式進行教學，不僅僅可以使學生對計算機知識的印象更加深刻，還能夠有效發揮興趣教學方法的作用，提升教學效率。

結語

總而言之，隨著我國新課程改革的不斷深入，在初中階段的初中計算機科學教育課程教學之中，應在明確學習目的，激發學生學習興趣、轉變教學方法，以學生為主、利用活動比賽，提升教學效率等方面有效應用興趣教學方法，促進我國計算機科學教育課程的良好開展。

參考文獻

[1]范玉紅.興趣教學法在計算機網絡基礎教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2015（24）：195-196.

[2]陳詩榮.興趣教學法在初中計算機教學中的有效運用[J].無線互聯科技，2014（12）：230.

[3]汪顯平.淺談“興趣教學法”在計算機教學中的應用[J].現代交際，2012（12）：209.

作者簡介

胡思和（1985.7-），男，廣東清遠市人，漢族，現職稱：中學教師，學歷：本科，研究方向：教育。