淺析初中體育課堂教學中提升學生核心素養的方法

周懷訓

摘 要：隨著新課程改革全面實施與持續深入，提升學生核心素養已成為初中體育課堂教學的重中之重。教師要圍繞初中體育新課程理念，不斷探索可行的方法，深化體育課堂教學，保證體育教與學質量的同時全面提升班級學生核心素養。

關鍵詞：初中 體育課堂教學 提升 學生 核心素養 方法

“核心素養”這一概念是我國教育教學改革以及實踐探索的必然結果，也是初中體育新課程標準中大力倡導的。教師要在新課標背景下重新審視初中體育課堂教學現狀，以學生核心素養提升為出發點、落腳點，革新初中體育課堂教學思路與方法，實現高效體育課堂教學，讓學生“輕松、愉快”學習體育課程知識的同時具備較高的身體素質，實時塑造健全人格。[1]

一、圍繞“以人為本”理念，趣味導入新知識

在初中體育課堂教學中，教師要將“以人為本”理念落實其中，從學生的角度出發優化課堂體育新知識導入環節，在趣味導入過程中提升體育課堂趣味性，促使學生積極、主動體育教學各環節，在掌握、應用體育知識過程中提高對體育學科的興趣度，為提升學生核心素養提供重要支撐力量。[2]

以“立定跳遠”為例，在體育課堂教學中，教師要圍繞“以人為本”理念，抓住初中生喜歡游戲這一特征，選取適宜的相關游戲，比如，跳數字格子游戲、跳跨障礙物游戲，科學組織班級學生參與其中，在游戲互動過程中增強體育課堂參與程度。教師也可以參與到學生游戲互動中，巧引“立定跳遠”這一新課題，順利在課堂中導入新知識，有序展開“立定跳遠”體育教學。在此過程中，教師可以抓住多媒體技術圖文并茂、動靜結合等特征，借助動畫、短片等，將抽象而復雜的“立定跳遠”課題知識具體化，也能實時增加體育課堂趣味性，更好地導入“立定跳遠”課題知識，講解動作要領、技能技巧等，更好地指導學生練習相關動作。在此基礎上，教師可以巧引基于立定跳遠的相關游戲，讓班級學生以小組為單位，進行游戲互動，仔細觀察班級不同層次學生實踐情況，整合存在的問題，巧妙導入相關的“立定跳遠”知識，指導學生針對性相關動作，糾正形成的錯誤“立定跳遠”知識，在趣味學習過程中輕松掌握“立定跳遠”動作要領等，更好地進行“立定跳遠”實踐。以此，在趣味導入體育新知識中點燃學生體育興趣，在層次化實踐中培養核心素養，踐行“以人為本”理念。[3]

二、強調示范引領與合作學習，破解課題重難點

在初中體育課堂教學中，示范引領、合作學習在學生破解體育課題重難點方面起到重要作用，而這都能為提升學生核心素養做好鋪墊。教師要在對學生合理示范引領的同時引導其合作學習，在破解體育課題重難點中共同進步與成長，提升體育核心素養。

以“籃球”為例，在課題教學過程中，教師要以學生核心素養提升為導向，強調“籃球”教學中的示范引領、合作學習，要堅持實事求是、循序漸進的原則，結合班級學生籃球水平以及課題教學內容難度系數，優化課堂“籃球”力量與實踐教學，便于學生在破解課題重難點中有效發展體育思維能力，形成良好的個性品質。在此過程中，教師可以在講解“籃球”課題知識的同時向學生示范“傳球、接球”等動作，科學引領學生合作實踐，在實踐中掌握重要的“籃球”基礎知識。隨后，教師要圍繞“籃球”課題重難點內容，設置層次化課題問題，穿插到“籃球”訓練過程中，進一步向學生示范極易混淆、出錯的“籃球”動作，采用合作學習，在“籃球”實踐中巧用掌握的理論知識、技能技巧、戰略戰術等，在發散思維、發展能力中，破解課題教學重難點，提高“籃球”綜合實踐能力的同時形成良好的個性品質，日漸具備較高的核心素養。

三、借助體育訓練與競賽活動，提升學生核心素養

在初中體育課堂教學中，體育訓練、競賽活動二者在提升學生體育核心素養方面起到關鍵性作用。教師要根據體育課堂理論教學，深化體育訓練以及競賽活動開展環節，為班級學生提供多層次體育實踐平臺，順利提升學生核心素養。

以“足球”為例，在體育課堂教學中，教師要根據“足球”理論知識以及班級學生體育綜合能力，深化課堂“足球”訓練環節，在層次化訓練過程中控制好訓練強度，從傳球、運球等方面入手科學安排“足球”訓練任務，可以將一些趣味游戲引入其中，促使學生在輕松、愉快的體育訓練中發展自身核心素養。在課堂教學結束之后，教師也可以聯系校內同年級其他教師，共同組織“足球”競賽活動，設置競賽規則、流程、獎品等，積極組織班級學生參與其中，使其在多層次“足球”競賽活動中相互學習與促進，提升足球實踐能力的同時形成良好道德品質，增強體質的同時鍛煉并提升體育核心素養。以此，促使在體育訓練與競賽活動中體育有效教學順利實現。

結語

總而言之，在初中體育課堂教學中，教師要圍繞核心素養概念與要點，落實生本教育理念，創新體育課程教學“理念、內容、方法、實踐”等環節，將理論與實踐、課內與課外協調統一，讓各層次學生在層次化體育實踐中整合體育理論知識，有效發展基本能力與綜合素質的同時促進自身全面發展，具備較高的核心素養，展現新課標背景下初中體育課堂教學魅力。

參考文獻

[1]林允財.初中體育學科培養學生的核心素養探討[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（27）：50-50.

[2]張劍.如何通過學校體育訓練和競賽活動提高初中學生身體健康水平——初中學生核心素養培養研究[J].新課程·中旬，2018，（1）：24-24.

[3]阮華權.簡論初中體育教學學生核心素養的培養策略[J].新課程·中旬，2017，（8）：42-43.