淺談如何提高初中語文課堂教學效率

顏玉華

摘 要：語文課堂教學效率直接關系著初中語文教學的質量。為了提高語文課堂教學的效率，初中語文教師要準確把握教學目標，利用豐富多彩的形式吸引學生，使他們由被動學習向主動探索方向轉變。本文通過對初中語文教學的現狀進行分析，提出了提高初中語文課堂教學效率的策略，希望能為初中語文教學的順利開展提供參考。

關鍵詞：初中語文 教學效率 提高策略

引言

語文是學生學習其他學科的基礎，也是人類啟迪和發展智力的重要工具，初中語文是在小學語文基礎上的一種提升。提升語文課堂教學效率能夠讓學生在有限的時間內掌握更多的語文知識。能夠為學生節省出更多的時間學習其他的知識，因而減輕學生的學習負擔。讓學生通過語文學習感受學習的充實和語文的魅力。[1]

一、初中語文課堂教學的現狀

隨著課程改革的不斷推行，我國的教育體制發生了巨大的變化，教學方式由傳統的以教師為中心轉變為以學生為主體。新課程標準要求教師在進行教學時，注重培養學生的語文素養，吸引學生的注意力，讓他們通過學習掌握知識，同時要求學生能夠運用所學的知識解決現實生活中的問題。但是在現在的初中語文教學中，有許多語文教師仍然知識的講解而忽略了對學生能力的培養。在教學的過程中教學方法單一，讓學生感覺語文學習枯燥乏味，因此失去了學習語文的興趣。[2]

二、提高初中語文課堂教學效率的有效策略

1.激發學生的學習興趣

初中語文教師在進行課堂教學時，可以采用多種有效的方式。興趣是學生學習源源不斷的動力，在初中語文課堂教學中點燃學生學習熱情，調動學生學習的積極性，有利于語文課堂教學效率的提高。因此初中語文教師在進行教學時，要注重培養學生良好的學習習慣，給學生營造敢于發表自己看法的氛圍，讓他們主動思考探究，促進課堂教學效率的提高。在教學時教師可以有意給學生設置思維陷阱，讓學生在學習的過程中自主發現錯誤，并主動改正錯誤。通過學習體驗成功的快樂，進而增強他們學習的信心。如在進行進行《孔乙己》的教學時，對于孔乙己的結局學生非常關心，教師可以有意告訴學生孔乙己已經死了。在文章的結尾中則寫道到我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。大約、的確的意思是孔乙己可能死了也可能沒死。于是學生在這時就會對教師以前的說法產生疑問。此時，教師可以引導學生認真分析研究，讓學生進一步理解批判舊社會，進而促進課堂教學效率的提升。[3]

2.巧用多媒體激活學生思維

多媒體具有集聲音與動畫于一體的優勢，在教學中化動為靜，有利于激發學生熱情。在初中語文課堂教學中巧妙運用多媒體，有利于激發學生的思維，讓他們積極主動地進行思考，幫助他們理解和掌握所學的知識。如在進行《背影》的教學時，教師可以利用多媒體給學生播放父子在車站送人的感人場面，使學生快速的融入到情境中，讓學生對父子的印象由模糊變的鮮明。巧妙利用多媒體給學生創設情境，有利于學生對知識的深入理解和掌握。

3.合理安排教學內容

課堂教學效率的提高與教師教學內容安排的是否科學合理有直接的關系。因此初中語文教師要認真研究教材，精心安排教學內容。課前預習是初中語文課堂教學中的重要環節。初中語文教學時間緊任務重，如果不讓學生提前進行預習，學生可能會跟不上教師的教學也就無法真正掌握所學的知識。因此初中語文教師授課前要先了解學生的預習情況，對于他們不理解的問題在課上進行有針對性的引導。初中語文教學涉及內容多，時間有限，因此初中語文教師在安排講解的內容時要詳略得當，重點突出。在教學時只有抓住教學的重點，才能有效提高課堂教學的效率。

4.強化訓練提升學生聽說讀寫能力

初中語文教師在進行教學時要以學生為中心，對學生進行聽說讀寫訓練，促進他們綜合能力的提高。閱讀是語文教學中的重要組成部分，學生閱讀能力對他們語文能力有著重要的影響，因此初中語文教師要學生多閱讀課外讀物，讓學生通過閱讀擴大知識面。此外，教師在每學完一節知識后，可以讓學生把有價值的語句摘錄下來。如在學習完《桃花源記》后，教師可以給學生設計這樣的問題，文中所提到的妻子與現代漢語中所講的妻子有什么區別？通過問題調動學生學習的積極性，讓學生通過學習清楚的知識掌古代與現代“妻子”一詞的不同，促進學生綜合素質的提高。[4]

結語

課堂是對教育教學的主陣地，構建開放高效的語文課堂中新課程背景下初中語文教學改革的要求。初中語文教師在進行教學時，要加強學習，及時更新自己的教學觀念，改進自己的教學方法和方法，科學合理的安排教學內容，以提高課堂教學的效率。

參考文獻

[1]趙麗春.如何提高初中語文課堂的教學效率[J].作文成功之路（中旬），2018，（2）：47.

[2]譚江河.初探如何提高初中語文課堂教學效率[J].青春歲月，2017，（9）：256-256.

[3]張桂蓮.如何提高初中語文課堂教學效率[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015，（6）：31-31.

[4]王貞發.如何提高初中語文課堂教學的效率[J].文理導航·教育研究與實踐，2015，（2）：36-36.