淺析初中物理核心素養及其對物理教學的影響

高為臣 卜月輝

摘 要：隨著逐漸深入實施的素質教育，在初中教育時期，教師除了要加強學生學習思維的培養以及基礎知識的傳授，同時更應該注重培養并提升其自身的核心素養。本文首先著重分析了初中物理的核心素養內涵，并結合自身教學實踐探討了初中物理核心素養對物理教學產生了哪些積極影響。

關鍵詞：初中物理 核心素養 物理教學

核心素養是學生在學習知識、探究問題的過程中逐漸培養起來的一種能力和品質，對其學習有著十分突出的指導意義。隨著經濟與科技的高速發展，社會各個領域對高素質人才的需求日益增多，因此人們對教育給予了更多的關注和要求，特別是對于學生核心素養的培養。物理學科的核心素養能夠從多個方面開展討論和探索，比如物理思維、物理學習觀、科學態度以及物理探究等。物理核心素養教學的逐漸滲透，不光可以引導學生的學習，同時還能夠促使學生的物理思維和創新能力得到全面的發展。

一、初中物理核心素養的內涵

初中生需要具備以下幾方面的物理核心素養：物理認知、科學品格、科學探索及科學思維。其中物理認知指的主要是對物理知識中的物質、能量及其轉化、運動和相互作用等知識點的理解和認識;科學品格則主要指的是認真嚴謹、獨立思考、求真求美、勇于創新、關注社會、關注科技、敢于質疑等品格;科學探索指的主要是問題的提出、對問題的假設與猜想、數據資料的搜集、設計實驗、綜合分析以及評估交流等方面的能力;科學思維不光是涵蓋了學生的邏輯思維及形象思維，同時還應該涉及到物理方法和思想在物理研究中的運用，物理方法主要包括轉換法、控制變量法、類比法、等效替代法以及理想模型構建法等[1]。

二、初中物理核心素養對物理教學產生了哪些積極影響

1.要求物理教學要重視科學品格以及科學思維的培養

教師應該樹立正確的教育觀念，教學的最終目標并不僅僅是讓學生學會書本知識，知識僅僅是取得必備品格和關鍵能力的一個載體，教師更應該給予學生更多的科學品格以及科學思維上的引導和培養。

科學品格也就是健康的情感、正確的認識和科學的行為方式。物理教學應該對知識建構過程中涉及到的內在價值和情感因素進行充分的挖掘，而不僅僅只局限在知識本身，通過與之相呼應的活動來培養學生積極的人生態度、強烈的家國情懷以及實事求是的科學精神。隨著物理新課標的逐步推廣，更加重視考察學生的科學素養，為了與這一轉變盡快適應，作為一線的物理教師需更加重視培養學生的科學素養。在開展日常教學時，要始終貫徹以科學知識及技能的傳授為基礎，以科學情感、態度以及價值的培育為主導，以科學方法習慣的養成以及創新精神的發展為重點，以對社會、技術與科學關系的了解為背景，不斷的滲透科技意識，從而使學生的科學素養得以提高[2]。

思維指的是人腦概括和間接的反映客觀事物，是以概念及表象為基礎的分析推理、綜合判斷等的認識過程?？茖W思維是加工處理感性認識材料以及科學認識活動的途徑與方式的理論體系。開展物理教學時，需要著重訓練學生的科學思維，繼而引導其學會對證據和事實的尊重，樹立嚴謹的求知態度與實證意識。能夠借助科學的思維去認識事物、發現并解決問題，對自己的行為進行規范等。

2.要求物理教學與生活實際相聯系，重視能力的提升

教師在核心素養的前提下開展物理教學，更應該對學生自身物理能力的提升給予充足的重視，將傳統教學中過于關注成績的錯誤觀念摒棄掉，給予學生更為廣闊的自主探究空間，促使其去積極的探索，從而使其物理能力得到有效的鍛煉。比如在講授“透鏡”相關知識點的時候，可以結合學生實際生活中知道的放大鏡進行教學，放大鏡能夠將東西放大或者縮小的原理是什么？在講授“凸透鏡成像”相關知識時，鼓勵學生去自主研制凸透鏡，使其在實際操作中鍛煉并逐步提升自身的物理能力。此外教學內容的設置上要緊隨時代發展的步伐，立足于科技進步的實際特點。隨著科技的不斷革新和發展。比如螺口燈泡以及拉線開關已經非常少見了，人們生活中應用更多的是LED等，特別是在城市。因此在教學過程中就要考慮到這個現實情況，只需簡單介紹螺口燈泡以及拉線開關相關知識點，要提供更多的有關LED燈光面的教學資源，使學生對LED的了解更加全面[3]。通過這樣與實際生活相聯系的教學模式，不僅使課堂趣味性得以有效增加，同時還有助于學生對物理知識的深入理解。

3.要求物理教學方式要突出時代特色

核心素養的提出是與科技化、國際化、信息化的時代要求相符合的。在當前這個日益開放、多元、復雜并且強調創新的時代，現代信息技術的合理運用，使人們更加容易獲取海量的知識信息，但是對學生的創新能力、綜合素養以及學習能力也相應的提出了更高水準的要求。為了滿足學生能力多樣性發展的需求，就必須要采用多樣化的教學手段，使課內外信息量、知識量逐漸擴充[4]。比如在學習電磁、半導體相關知識的時候，教師可以通過多媒體的方式，將智能停車場的視頻短片直觀的展示給學生，不僅能夠有效刺激其探索物理知識的欲望，同時很好的將科技意識滲透到了教學中，另外還要廣泛應用并完善諸如翻轉課堂、慕課以及微課等與時代科技發展相契合的教學形式，將其獨特的作用充分發揮出來。

結語

綜上所述，初中生的物理核心素養包含了物理認知、科學品格、科學探索及科學思維等。素養指的是學生在特定的歷史氛圍中，保證認知、技能、情意等內部情境良好運作的基礎，從而結合自身需求不斷獲取相應能力和知識。對于物理學科而言，核心素養的滲透于培養，不僅僅是讓學生學習簡單的技能與知識，而是著重培養其求真務實的態度、良好的邏輯思維、扎實的實驗能力甚或是更高層次的價值觀。核心素養在新時代的背景下對物理教學的影響，對于學生綜合素質的進一步提高和完善有著十分深遠積極意義。

參考文獻

[1]葉兵，孫德生.初中物理核心素養與關鍵能力的研究及測評實踐[J].物理教學，2017（12）：39-43.

[2]翟燕.以生為本引領初中物理核心素養課堂[J].中學物理：初中版，2017，35（9）：37-39.

[3]王葉高.淺析初中物理教學中學生核心素養的培養[J].試題與研究：教學論壇，2017（29）：59-59.

[4]解榮青.淺談基于核心素養導向的初中物理教學策略[J].中學物理，2018（2）：8-9.