在小學數學教學中滲透德育的途徑

摘 要：伴隨著新課程改革的深入發展，教育方法得到了完善。在這一大背景下，更加注重對學生進行素質教育與德育教育，在平日的教學過程中融入德育教育，能夠引導學生樹立正確的人生觀與世界觀。因此，將德育滲透到小學數學教學過程中，能夠引導學生更加全面深刻的認識生活與理解生活。

關鍵詞：小學數學 德育教育 滲透途徑

一、小學數學教學中滲透德育的注意事項

1.德育滲透應直觀

與其他學科相比較，數學這門學科具有一定抽象性，教師應將這些抽象的知識點用簡明的語言為學生直觀的展現出來，方便學生的理解。例如，在學習軸對稱圖形相關的內容時，直接為學生講解抽象的概念，難以提高學生學習興趣，甚至產生厭煩心理。多媒體技術的出現，能夠吸引學生眼光，從聽覺與視覺等方面刺激學生，通過播放輕快的音樂為學生展示雪花、蝴蝶等圖片，使學生對軸對稱圖形有一個直觀的了解，既能夠增強學生學習興趣，也可以加深對這一概念的了解，受到美的熏陶，同時提高審美

能力。[1]

2.德育滲透應有度

在平日的小學數學教學過程中，適當融入德育教育，應精準把握其中的度，否則難以達到預期的教學效果，教學進度也會因此改變，最終影響到課堂教學效果。例如，在為學生講解與時間相關的概念時，可以適當融入首位宇航員楊利偉的偉大壯舉，既能夠激發學生的學習興趣，也可以提高學生的民族自豪感，在這一過程中，教師應精準掌握一個度量，不應耗費太長時間，否則相關學習目標難以實現，最終阻礙教學任務的完成。[2]

二、如何在課堂教學中滲透德育

1.滲透審美教育

形成良好品質與修養的主要內在因素就是審美素養，在課堂教學當中，應引導學生發現數學當中的美，使原本枯燥乏味的內容變得豐富多彩，提高學生學習數學的興趣，引導學生積極參與其中。學習與圖案相關的內容時，讓學生發現圖案的和諧美，同時引導學生對比分析，探究相關結論。在對學生進行評價時，充分尊重學生的主體地位，在課下加強與學生溝通交流，用美的語言對學生的學習行為進行評價，拉近與學生之間的距離，使學生切實感受到師生之間的和諧溫馨之美。

2.滲透合作意識

學生只有愿意積極主動學習，才能夠切實提高學習效率。上課認真聽講、主動思考、自主探究等都是學好數學的重要方式。伴隨著新課程改革的深入發展，培養學生的自主探究能力與合作意識已經成為了課堂教學的重要環節。在平日的小學數學教學當中，應為學生提供更多的交流平臺，使學生積極參與到平日的學習活動中，真正成為課堂教學的主人。通過多元化的教學方法讓學生進行自主探究，并掌握一些合適的方法，為今后的學習奠定基礎。

3.滲透愛國情感

在小學數學教材當中，包含著許多數學家的歷史資料，教師在實際的教學過程中可以充分利用這些史料，培養學生的愛國主義精神，提高學生的民族自豪感。在學習與圓周率有關的內容時，可以為學生講解一些與祖沖之相關的故事，讓學生充分了解這一位偉大的史學家，在課堂教學中適當融入這些小故事，既能夠提高學生的學習興趣，也可以有效滲透愛國主義。

4.滲透創新意識

任何事情想要得到順利發展，就應積極創新，創新是興旺發展的不竭動力。在教學過程中適當滲透創新意識，能夠培養學生的創新能力，這也是教師的另一工作任務。在平日的教學過程中，為學生適當融入一些小故事，既能夠加深學生的理解，還能夠明白創新的重要性。長此以往，拓展學生的視野，豐富學生的知識范圍，增強學生的求知欲望，提高學生的學習動力。[3]

三、小學數學教學中滲透德育的途徑

1.教師加強言傳身教

作為一名優秀的數學教師，在平日的工作中應恪守職責，嚴格要求自己。對于學生而言，教師的言行舉止都會成為今后的榜樣。對于缺乏學習興趣、討厭做作業的學生，教師應對其給予更多耐心，利用課余時間對其進行輔導，了解他們的所知所想，有針對性的對其進行講解，既能夠引導其形成良好的學習習慣，也可以提高其學習效率。學生尊重教師，是學生愛教師的外在表現，教師為學生營造和諧的學習氛圍，能夠使學生切實感受到校園生活的樂趣，提高自身進取心。[4]

2.充分挖掘教材素材

在平日的數學教學活動中，引導學生形成良好的學習習慣，掌握科學有效的學習方法，為今后的學習奠定基礎。對學生進行思想品德教育，是數學教學的一項重要任務。在一些小學數學教材當中，思想教育內容并沒有得到應有的重視，教師應對教材內容進行深入挖掘，將德育教育內容貫穿于整個教學過程中。另外，與教學內容相結合，為學生介紹一些我國偉大發明，增加學生民族自豪感，同時增加學生學習的自覺性與責任感。學生在探究問題時，培養學生的堅持不懈持之以恒的精神，教會學生成為一個有責任心的人，在日常生活中認真觀察探究，間接成為德育素材。

結語

總而言之，在平日的小學數學教學當中滲透德育有著至關重要的作用，教師應不斷充實自己，提高自身綜合素養，考慮學生的心理特點與實際需求，探究小學數學課堂德育的滲透點，為學生傳授相關知識的同時提高學生思想水平，達到德育與智育的雙重教育目標。

參考文獻

[1]廖麗萍.智育與德育的融合——論如何在小學數學教學中滲透德育[J].新課程（小學）.2018（01）

[2]郭公梅.巧妙融合，綜合教學——小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].新課程（上）.2016（12）

[3]劉敏.邊思邊行——小學數學教學中德育滲透的問題與構建策略[J].新課程（小學）.2014（03）

[4]鮮光倫.小學數學教學中應滲透德育教育——教育案例分析[J].科學咨詢（科技·管理）.2016（11）

作者簡介

朱麗莎（1984.10—）女，漢，籍貫（精確到市）：山東煙臺，本科，研究方向：小學教育。