高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革

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[摘要]當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)主要采用實踐教學(xué)體系來培養(yǎng)教育人才，實踐教學(xué)基地不僅是培養(yǎng)人才的重要場所，同時也是培養(yǎng)應(yīng)用型教育人才的基本條件。面對當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)教育人才是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要，而實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實踐教學(xué)基地的建設(shè)則成為實現(xiàn)這一目標的必要條件。

[關(guān)鍵詞]高職院校;學(xué)前教育;實踐性教學(xué)

社會形勢的發(fā)展，對我國高職院校的學(xué)前教育教學(xué)模式提出了新的要求，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，第一次明確提出普及學(xué)前教育的發(fā)展目標：“到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。”為了盡快實現(xiàn)這一目標，各地高職院校努力探索學(xué)前教育專業(yè)的新的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)能夠勝任當(dāng)前教育需要的專業(yè)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。本文主要通過對當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)實踐性教學(xué)體系的分析，為高職院校學(xué)前教育人才的培養(yǎng)提供一些意見。

一、學(xué)前教育專業(yè)實踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容

高職院校的學(xué)前教育實踐性教學(xué)主要包含四大內(nèi)容，即：實踐教學(xué)課程、幼兒園實踐活動、教師職業(yè)技能競賽活動以及科研訓(xùn)練。

（一）實踐教學(xué)課程

實踐教學(xué)課程是提高學(xué)生實踐能力的重要途徑，只有通過實踐，學(xué)生才能真正把書本知識運用到實際生活和工作中。目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)的實踐教學(xué)大致分為三個課程，即：專業(yè)課程、活動課程、素質(zhì)課程。三大課程又可以分為理論課程和實踐課程兩大類，理論課程應(yīng)該與實踐課程相互結(jié)合，以達到實踐教學(xué)的目的。學(xué)校在實施教學(xué)時，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主要目的，采取師生互動的教學(xué)模式，加強學(xué)生實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（二）幼兒園實踐活動

幼兒園實踐活動是鍛煉學(xué)生實踐能力的一個有效方法，有利于提高學(xué)生從事幼兒實踐教學(xué)的能力，同時也是高職院校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的主要形式。學(xué)生主要通過實習(xí)見習(xí)和頂崗實習(xí)兩種主要模式，實習(xí)內(nèi)容主要包括課堂教學(xué)、班級管理、課堂游戲、衛(wèi)生安全等方面。高職院校應(yīng)該要求本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生每學(xué)期都要到幼兒園進行實習(xí)見習(xí)，在畢業(yè)前的最后一學(xué)期到幼兒園進行頂崗實習(xí)，為學(xué)生以后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）教師職業(yè)技能競賽活動

學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生的才藝技能有著很高的要求，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生要熟練掌握繪畫、跳舞、歌唱、鋼琴、手工等多項才藝，學(xué)校可以要求學(xué)前教育專業(yè)每學(xué)期舉行一次才藝競賽，要求每個學(xué)生都要參加，競賽內(nèi)容即為日常教學(xué)中所要求才藝，對競賽成績優(yōu)異者給予獎勵，并頒發(fā)榮譽證書，鼓勵其他學(xué)生不斷提高自己的才藝能力，為學(xué)前教育教學(xué)營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）科研訓(xùn)練

科研訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)科研能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)論文的寫作是學(xué)生自主研究教學(xué)內(nèi)容的主要途徑，因此學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的畢業(yè)論文寫作給予高度重視。學(xué)校應(yīng)該從大三上學(xué)期就開始鍛煉學(xué)生的畢業(yè)論文寫作能力，可以從以下三個方面來加強學(xué)生的論文寫作能力培養(yǎng)：第一，選題。老師應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生進行正確的論文選題，要求學(xué)生所選論文的范圍盡量小而精確，要針對幼兒教育的某一具體問題進行分析研究。第二，寫作。學(xué)校應(yīng)該安排講師以上級別的教師擔(dān)任學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生更好地進行論文寫作。第三，答辯。學(xué)校對學(xué)生的答辯要嚴格要求，對于答辯不合格的學(xué)生，要求其對論文進行認真修改，然后進行二辯，最后根據(jù)二辯成績決定學(xué)生的論文是否合格，如不合格則推遲畢業(yè)。嚴格的論文訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對知識的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)科研意識，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提升高職院校學(xué)前教育學(xué)生實踐能力措施

（一）加強學(xué)生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐能力

根據(jù)國家對學(xué)前教育的職業(yè)技能培訓(xùn)標準，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀對學(xué)生進行有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，突出鍛煉學(xué)生技能的實際運用能力。有關(guān)研究證實，專項實踐能力是一個人整體實踐能力的重要組成部分，因此，加強學(xué)生專業(yè)技能的實踐操作能力對于學(xué)生以后的工作有著重要的影響作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育的工作需求，對學(xué)生進行針對性的技能培訓(xùn)，以提高學(xué)生的技能實踐能力為目標。

（二）積極落實學(xué)生畢業(yè)實習(xí)任務(wù)

任何技能都只有在實際運用中才能得到提高，畢業(yè)前的頂崗實習(xí)是學(xué)前教育學(xué)生最好的實踐途徑，同時也是發(fā)展實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識雖然很多，但是學(xué)生對于這些專業(yè)知識的實際運用能力卻不強，而頂崗實習(xí)則可以起到很好的鍛煉作用。在實習(xí)期間，學(xué)生可以以真實的教師身份進行實際教學(xué)工作，將所學(xué)知識與實際教學(xué)相互結(jié)合，在實踐中提升自我，真正的從校園走向工作崗位。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生制定一份合理高效的實習(xí)計劃，將實習(xí)學(xué)生以小組形式劃分，有助于對學(xué)生的實習(xí)進行管理.同時可以讓學(xué)生在不同的地點和崗位進行實習(xí)。

結(jié)語

高職院校學(xué)前教育的實踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有著很大的促進作用，通過理論教學(xué)體系與專業(yè)實踐教學(xué)體系的相互結(jié)合，在進行學(xué)生理論知識教學(xué)時，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)對實際問題的解決能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為教學(xué)目標，為我國的學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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