淺談如何創設大班區域活動環境

宋靚

[摘要]大班幼兒在教育上非常重要的一點是加強其合作與交流的能力，而目前很多幼兒園創設的大班區域活動正是基于這一點而進行的。區域活動不僅符合幼兒園的教育目標與綱要要求，而且可以促進大班幼兒彼此之間的交流與合作。本文對如何創設大班區域活動做了一個簡單的分析與探討。

[關鍵詞]幼兒園大班;區域活動;創設環境

一、幼兒園大班區域活動環境概述

（一）區域環境的特征

區域活動是指教師根據教育目標和大班幼兒發展水平，有目的、有計劃地遞送各種物質，創設一個活動環境，使孩子按照自己的意愿去做某一領域的劃分。區域環境的開放性、多樣性有利于大班幼兒個性發展。大班幼兒的區域活動環境不僅包括區域空間和場所的設置、操作材料等因素，還包括教師與大班幼兒、同伴之間的關系與區域學習氛圍。目前，在區域活動的發展中，教師普遍只注重設置區域投入多少材料，忽視了營造區域活動環境的效果。事實上，大班區域活動環境為幼兒的區域活動提供了適當的幫助，加強對幼兒園區域活動環境創設的研究，有助于改善幼兒園的區域活動環境，提高幼兒的合作能力。

（二）創設區域活動環境的重要性與價值

第一，重要性。幼兒園區域活動的目的是豐富幼兒的學習生活，提高教學效果。同時，可以在一定程度上減輕教師管理的壓力，在輕松自由的氛圍中實現對幼兒的有效管理。因此，營造良好的幼兒園活動環境對于大班幼兒教學以及幼兒的發展都十分重要。

第二，價值與意義。區域性的活動環境能夠激發幼兒的活動興趣，有利于大班幼兒自主性和獨立性的發展。在區域活動中，大班幼兒作為主體的活動，有著更大的選擇，可以選擇自己喜愛的活動，探索可以培養孩子的行動目的和控制、調節行動的能力。在區域活動環境寬松、自由的氛圍下，大班幼兒可以根據自己的興趣愛好，在選擇活動的形式和內容上表現出更多的主動性。

（三）大班幼兒特點

大班幼兒與中小班幼兒相比，認知水平有較大的提升，但是又馬上面臨著升入小學的特殊階段。因此，大班幼兒具有更加活潑的性格和更高的認知水平與能力，在學習方面，大班兒童有更強的自主能力。因此，在創設大班幼兒活動中要根據大班幼兒的主要特點來進行。

二、大班區域活動環境創設路徑與策略

（一）提供豐富適宜的區域活動材料

幼兒園區域活動環境的建立，離不開幼兒豐富的活動材料，因此可以采用多種材料來豐富大班幼兒的區域活動內容。運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體可視的形象，以反映客觀事物，表達大班幼兒的思想感情和美化生活的一種造型藝術。大班幼兒美術活動材料包括幼兒對活動語言的思考、領悟，幼兒對美術材料的操作游戲。生活材料是琳瑯滿目、豐富多彩的，多元化的生活材料在幼兒園美術活動中有很多創意應用，需要我們教師和家長擁有善于發現的眼光，一起探索，將生活材料變成教育素材，促進幼兒在美術活動中提升發現美、感受美和創造美的能力。幼兒園的區域活動環境的教育功能往往是通過材料來實現的。

（二）構建科學與秩序的區域活動空間

在目前的大班幼兒區域活動實踐中，往往存在這樣的問題，如區域活動空間有限或狹小，大班幼兒活動不開放，甚至導致大班幼兒堆積、擁塞場景;教師較少關注大班幼兒的實際需要，大班幼兒興趣所在區域的利用率較低，大班幼兒興趣不大的區域數量過大、場地過大，造成資源浪費。同時，缺乏有效利用墻體、室外立體空間;利用區域活動空間無序，缺乏協調和引導環境的創造。因此，在大班幼兒的區域活動中構建科學與秩序的區域活動空間可以有效避免上述問題的發生，區域活動空間的設置應遵循科學的原則：一是積極探索立體空間和室外空間，擴大活動范圍。區域活動不僅要停留在室內和桌面上，還要使用墻壁、地面等多方面的環境。二是要切實把握大班幼兒的實際需要，為大班幼兒集中較多的地區提供更多的場所，并調整區域活動環境與大班幼兒年齡的增長創造，如大班大班幼兒比小班設置更多的探索活動的區域。

（三）制定圖文結合的區域規則標志

在大班幼兒區域活動中制定一個“圖文結合的環境”，提醒孩子遵守一定的集體規則，使孩子養成一定的學習習慣和生活習慣，從而使區域活動環境更有創新性。所謂“標志性環境”，是指教師和幼兒根據一定的習慣而制定的環境，對幼兒參與區域活動有明顯的標志和指示作用。例如，為了控制進入區內大班幼兒的數量，教師在區門口貼上許多腳印，提醒孩子們判斷他們是否可以參加區內活動。

（四）創設環境、為幼兒提供自主探索的機會

雖然區域性活動主要是為大班幼兒提供與材料互動的機會，但其有效發展仍然離不開教師與大班幼兒的互動。教師必須為孩子創造一個安全、愉快、輕松的區域活動環境，讓孩子在寬容和諧的氛圍中，能根據自己的能力和愿望選擇自己的學習內容和活動伙伴，積極探索和學習。如果教師總是自圓其說，不注意誘導、啟發孩子，不敢讓孩子自己探索，那么教學活動就成了教師自己的舞臺，孩子們永遠不會學會自己走路。因此，在自主學習中，教師應善于鼓勵幼兒，為幼兒提供各種可能的機會和條件，使他們能夠表達自己，獨立思考，敢于嘗試、創造、交流思想和經驗。

結語

幼兒大班的區域環境的創設是為了促進大班幼兒的全面發展。因此，這也是培養大班幼兒學習的重要途徑，教師應在幼兒園區域活動環境的創設中，從大班幼兒發展的角度來安排區域環境，培養幼兒良好的生活習慣。

參考文獻：

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