如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平

蔣蘊(yùn)穎

摘 要：小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的良好時(shí)機(jī)。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。教師不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生讀、看、聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣，更要注意在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；措施

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，尋找教學(xué)過(guò)程中存在的不足，及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要意義

寫(xiě)作綜合反映著學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、表達(dá)能力、思維方式等各方面的情況，學(xué)生寫(xiě)作水平的提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著不可忽視的作用。更重要的是，教師可以通過(guò)小學(xué)生的作文，了解他們現(xiàn)階段思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，并有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。所以，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)不僅對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平具有重要的意義，更擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生思維、完善學(xué)生人格、提升學(xué)生境界的重?fù)?dān)。

二、如何提高小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)水平

1.提高教師的素養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)技能

教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，只有這樣才可以從容應(yīng)地解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師需要摒棄傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，尋找一套適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)無(wú)止境，教師需要不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，堅(jiān)定不斷進(jìn)步、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信念，才能為學(xué)生提供正確的教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作中的不足之處。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。在過(guò)去的寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生往往是為了完成任務(wù)才去寫(xiě)作的，沒(méi)有表達(dá)的欲望，寫(xiě)作興致不高。所以，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的首要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，自覺(jué)地投入到寫(xiě)作中，主動(dòng)參與寫(xiě)作。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

學(xué)生要善于觀察生活，在生活中有感而發(fā)，才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章。然而大部分學(xué)生并不善于觀察生活，對(duì)生活缺少真實(shí)感悟，即便看到了素材，也不懂得怎么融入作文中，寫(xiě)作水平自然無(wú)法得到提高。因此，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。學(xué)生可以從自己的身邊出發(fā)，注意觀察事物的變化，認(rèn)真進(jìn)行記錄。在此期間，教師要給學(xué)生一定的建議和指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?xiě)作中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生積累一定的閱讀量

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)、好文章，積累一定的閱讀量，并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地記誦經(jīng)典的好詞好句，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作技巧和手法，并將其融入自己的寫(xiě)作中。這樣不僅可以打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，還可以在學(xué)習(xí)他人的同時(shí)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在閱讀過(guò)程中打開(kāi)自己的思路，提高自己的寫(xiě)作能力。積累閱讀量是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，只有有了一定的閱讀量，學(xué)生才可能真正體會(huì)到讀書(shū)的好處。在讀書(shū)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作思路和語(yǔ)言運(yùn)用技巧，保證學(xué)生的閱讀效果和閱讀質(zhì)量。

5.教授學(xué)生寫(xiě)作技巧

學(xué)生要想寫(xiě)出好文章，除了對(duì)生活進(jìn)行觀察和積累閱讀量外，還要善于運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧去包裝自己的文章，提高作文的美感和感染力。所以，在課堂教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的接受程度和水平教授寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧，這樣學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中才可以融會(huì)貫通，升華自己文章的質(zhì)量，在考試中取得理想的成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，我國(guó)的教育改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出新的要求，提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力愈加被重視。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師必須從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在寫(xiě)作中，教師要因材施教，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈亞紅.重視過(guò)程 關(guān)注發(fā)展——小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2013（2）.

[2]毛燕玉.淺談小學(xué)生作文自主評(píng)價(jià)與修改的做法[J].文理導(dǎo)航（下旬）， 2012（6）.

[3]李洪燕.讓作文教學(xué)煥發(fā)生命的活力——作文教學(xué)中的生命教育[J].語(yǔ)文學(xué)刊， 2010（24）.

[4]李楠.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的思考[J].赤子（上中旬），2015（24）.

[5]項(xiàng)繼平.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的思考[J].作文成功之路（上），2015（1）.endprint