小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，課件教學(xué)也逐漸成為課堂的主要特色。但是在設(shè)計(jì)課件時(shí)，必須要有針對(duì)性，符合學(xué)科的特點(diǎn)。本文基于多媒體課件設(shè)計(jì)，著重分析和研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體課件；優(yōu)化設(shè)計(jì)

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)。相比較以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)：直觀、形象、生動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意，使其學(xué)習(xí)興趣不斷提高。在這種情況下，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的多媒體課件，已經(jīng)成為一線教育者關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)的原則

在數(shù)字化教學(xué)形勢(shì)下，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的多媒體課件已經(jīng)成為衡量教師水平的一個(gè)重要方面。要想設(shè)計(jì)出優(yōu)秀、高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，就必須遵循以下幾個(gè)原則。

1.實(shí)用性

雖然網(wǎng)絡(luò)上有大量的多媒體課件資源，但是在使用的時(shí)候，不能直接“拿來(lái)”，一味地照著使用。因此，在使用現(xiàn)成教學(xué)資源時(shí)，教師必須充分考慮實(shí)際的教學(xué)需求，結(jié)合課堂需求，合適則用，不合適就不用，不能為了使用而使用。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)活動(dòng)中，如果僅僅依靠課本展開(kāi)教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味；反之，加入多媒體課件，從購(gòu)物場(chǎng)景出發(fā)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活，一起認(rèn)識(shí)貨幣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.適量性

多媒體課件在教學(xué)課堂中有著非常重要的作用，但這并不意味著在課堂上使用多媒體課件越多，就越有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。如果在課堂教學(xué)中，大量、毫無(wú)節(jié)制地使用課件，不但會(huì)使學(xué)生感到疲憊，還會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展。

3.交互性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體是一種必要的輔助手段。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件時(shí)，必須保證課件演示內(nèi)容與課堂師生互動(dòng)共存，讓多媒體課件與學(xué)生的思維保持在同一水平，才能起到輔助教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地理解概念知識(shí)、掌握方法等。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，必須要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，不斷地進(jìn)行調(diào)整，并且在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，不要忽略學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程。

4.簡(jiǎn)易性

在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，必須要遵循簡(jiǎn)易性的原則。首先，教師不能將過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在課件設(shè)計(jì)上；其次，要保證課件在使用過(guò)程中方便、快捷，避免在課堂上浪費(fèi)時(shí)間。

5.藝術(shù)性

小學(xué)數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)一定的藝術(shù)性，盡量做到畫(huà)面美觀、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與美的和諧統(tǒng)一。另外，在選擇色彩、背景、音頻、動(dòng)畫(huà)時(shí)，也要遵循藝術(shù)性的原則，給學(xué)生視聽(tīng)享受。另外，課件的藝術(shù)性，也要遵循簡(jiǎn)潔性的原則，無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的修飾，一定要突出重點(diǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)策略

多媒體課件的設(shè)計(jì)，具有一定的針對(duì)性，要符合本學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.課件設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)，以幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)為目的。只有如此才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，否則，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)“圖形旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體課件的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在圖形順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°上，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)的方式，將圖形的旋轉(zhuǎn)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.課件設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，一定要結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。正如斯賓塞所言：“教學(xué)從直觀開(kāi)始，以抽象結(jié)束?！毙W(xué)生的思維主要表現(xiàn)為直觀性、形象性，因此要引導(dǎo)學(xué)生完成從形象思維到抽象思維的過(guò)渡。例如，在講述圓柱和圓錐體積時(shí)，可通過(guò)多媒體課件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：用底面積、高度相同的圓錐和圓柱，從圓錐中向圓柱體中倒水，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解到圓錐與圓柱的體積比為1：3。

3.課件設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的年齡特征

由于小學(xué)生年齡差距大，低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)知思維和心理特征上有明顯的區(qū)別。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以增加一些音樂(lè)、動(dòng)漫元素；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要注重引導(dǎo)學(xué)生思維的過(guò)渡（從形象思維到理性思維）。

4.課件設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)情景

多媒體課件可選擇的方式很多，如圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、符號(hào)等，在設(shè)計(jì)時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際需要，選擇最佳的，或者組合使用，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力、輔助教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，能夠吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。但在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，教師必須要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的思維特點(diǎn)和年齡特征等實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

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作者簡(jiǎn)介：李燕（1974— ），女，江西進(jìn)賢人，?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint