小學實施感恩教育之思考

謝海玲

摘 要 ：隨著社會的不斷發展，經濟和文化也不斷發生變化。在當今社會上，人們不斷受到外來文化的影響，從而忽略了傳統的中華美德。為了能夠讓小學生從小就樹立中華美德精神，教師應當在教學過程中實施感恩教育，讓學生成為一個知恩圖報的人。本文將針對筆者在教學實踐中實施感恩教育的思考展開簡單的討論。

關鍵詞：小學生；感恩教育；思考

感恩指的是對別人所給的幫助表示感激。感恩是對親人、朋友的一種回饋心理，同時也是每一個人都應當擁有的品質。學會感恩，是為了擦亮心靈而不致盲目，是為了將無以為報的點滴付出銘記于心。做一個感恩的人，內心才能夠永遠充滿陽光，積極自信。感恩不只是一種情感，更是一種品質，一種境界。小學生是祖國的花朵，是教師和家長的重點保護對象，學生的發展對于社會未來的走向有著必然影響。因此在教學期間，教師應當聯手家長，對小學生開展感恩教育，讓他們成為一個知恩圖報的人。

一、感恩教育的意義

感恩教育是素質教育的一個重要環節，在小學期間實施感恩教育，不僅是素質教育的需求，還是一項社會工程，是對小學生負責，也是對社會以及家庭負責。

二、小學生缺乏感恩意識的原因

教學實踐發現，當代的很多小學生缺乏感恩意識，不懂得對父母感恩，對教師感恩，對朋友感恩。具體來說，形成這種現象的原因主要有以下三個方面。

第一，家庭教育力度不夠。從現在小學生生活的環境來看，大部分的小學生是這樣的：爸爸媽媽忙著上班，平時在家里由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶年紀大，受教育程度不高，對孫輩溺愛，學生長期處于這種情景下，感恩意識自然會變得薄弱。

第二，社會因素影響。經濟在不斷發展，生活也變得越來越優越。隨著小學生年齡的不斷增長，他們開始接觸越來越多的社會現象。但是社會上有很多現象會對學生產生負面影響，如說話不文明、不遵守社會法則等。

第三，學校教育力度太小。小學生是否存在感恩意識，與在學校接受的教育有很大關系。如果學校不注重對學生進行感恩教育，學生的感恩意識自然會比較匱乏，無法理解感恩的價值和意義。

三、實施感恩教育的教學策略

1.在課堂上滲透感恩教育

課堂是教學的主要場所，同時也是學生學習時間最長的場所之一。因此在實施感恩教育的時候，首先就要從課堂教學抓起。如在開展數學教學的時候，教師可以根據教學內容適當地滲透德育教育，引導學生學會感恩。

例如，在學習“年、月、日”這部分知識時，筆者在課堂上詢問小學生的生日，大家回答非常踴躍，紛紛說出了自己的生日是哪一天。這個環節結束之后，筆者問學生：“大家對于自己的生日都記得非常清楚，那么誰能夠記得爸爸媽媽的生日？”這個問題一提出，課堂陷入了短暫的寂靜。有些學生思考了一會兒，不太確定地說出了一個日期。總體來說，有很多學生不記得自己爸爸媽媽的生日。于是，筆者在此時對他們進行感恩教育：“爸爸媽媽給予我們生命，照顧我們長大，為我們付出了很多，我們要懂得感恩，知恩圖報。今天放學之后，大家回去問一問爸爸媽媽的生日，想一想下次爸爸媽媽過生日的時候如何向他們表達自己的感恩之情。”

2.開展感恩教育實踐活動

一名合格的小學生，不僅要心懷感恩，更要將感恩意識付諸實際行動。只有這樣才算是一個懂得感恩的人。因此，教師應定期開展豐富多彩的感恩教育實踐活動，讓學生通過自己的親身經歷來了解什么是感恩，以及為什么要感恩。開展感恩教育實踐活動的方案有很多種，如以寫感恩信、制作感恩賀卡、開展感恩朗讀比賽等方式，讓學生體會感恩。教師也可以為學生布置一些感恩作業，如讓學生在下課回家之后幫助媽媽打掃衛生，吃完晚飯之后主動幫助媽媽洗碗等，這些實際活動更能夠讓學生懂得什么是感恩。

再如，筆者在課堂上組織學生以校園為場所，發揮學生的聰明才智，利用各種各樣的材料制作一封感恩賀卡，并在賀卡上寫下自己最想說的話。有的學生寫得非常感人。如對朋友感恩：你的友情，在我的生活里就像一盞燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。對父母的感恩：感謝你們給了我健康的體魄，讓我享受了這五彩生活。對教師的感恩：是您用黑板擦凈化了我的心靈，是您用粉筆在我的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠！

3.找到感恩教育的切入點

實施感恩教育，需要教師找到一個適當的切入點，有效激發學生的感恩意識。例如，在母親節、父親節的時候，讓學生表達對父母的感恩，很多學生會選擇送自己爸爸媽媽一份獨特的禮物，表達自己的真情實感。再如，教師節的時候，很多學生都會親自制作一些賀卡或者其他小禮物送給自己的教師，表達對教師的祝福。

參考文獻：

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