“翻轉課堂”教學模式在對外漢語教學中的應用

劉斐菲

[摘要]隨著素質教育理念的不斷推進，教學方法改革成為教育創新的重點。近年來，翻轉課堂逐漸成為教育界的熱門話題，新的教育理念在教育過程中的應用越來越廣泛，對教學質量的提升有很大幫助。本文對翻轉課堂教學模式在對外漢語教學過程中的應用策略進行分析和探討，旨在提高教育教學質量。

[關鍵詞]翻轉課堂；對外漢語；教學應用

在現代教育中，學生與教師之間的關系必須要發生改變，學生要成為課堂的主體，學生要成為教育自己的人，學生要學會主動學習。高校教育在我國的教育體系中所占的地位越來越重要，由于受到傳統教育教學理念的影響，當前我國的高校教育還存在一些問題，很多教師在教學過程中依舊采用傳統的理念，學生被動接受知識，這種傳統的教學關系導致學生的學習積極性降低。尤其是對語言類課程而言，必須要注重實踐教育，要將學生的實踐練習當作教學過程中的重點，對傳統的教學模式進行改革，徹底顛覆傳統的教學思維定式。翻轉課堂是一種全新的教學理念，在教學過程中可以改變師生關系，改變課堂沉悶的氛圍，提高學生學習積極性。翻轉教學模式從最開始的研究階段逐步走向實踐階段，其應用也越來越廣泛，在教育過程中，如何理解翻轉課堂理念，如何實踐這些新的教學方法，是教師在工作中必須要進行深入思考的問題。

一、翻轉課堂概念

“翻轉課堂”是一種全新的教育模式，近年來在很多發達國家開始流行。翻轉課堂的關鍵在于“翻轉”，指的是在教學過程中重新構建學習流程，實現與傳統教學模式完全不同的教學方法。在傳統教學過程中，教師講課，學生聽講，然后課后復習，參加考試。與這種教學流程不同的是，翻轉課堂改變了教學順序，學生可以首先進行自學，在課堂上也不再是單純的理論講解，而轉為實踐性練習，比如通過組織一些活動或者設計實驗，讓學生根據自學的基礎，對各種知識點進行強化理解。在實踐學習過程中，學生遇到任何問題，教師都能及時幫助其解決，通常學生通過項目學習模式，針對具體問題進行具體解決，使得學習過程更有針對性和實效性。

二、當前對外漢語教學現狀

隨著中國綜合國力的增強和國際地位的不斷提高，對外漢語教學事業得到了長足的發展。總體說來，當前對外漢語教學的發展逐漸朝著綜合化、科學化、社會化、網絡化等方向發展，尤其是在“互聯網+”以及信息技術時代，教育信息日新月異，對外漢語的教學環境也越來越復雜，在教學過程中，必須要注重實踐教育，注重綜合教育。發展對外漢語教學事業，對于漢語的國際化推廣以及中華傳統文化的傳承和弘揚都有十分重要的意義，也可以增進中國與其他國家人民之間的相互了解。所以，對外漢語專業在當前高校教育的所有學科當中具有十分重要的地位。

盡管如此，由于受到傳統教育教學理念的影響，對外漢語專業教學的改革還面臨著較大的阻礙。首先，教材比較單一，受傳統教育教學理念的影響（在傳統對外漢語教學過程中，教學內容比較單一，很多教師只是對大綱教材進行講解，對最新的學科研究成果沒有運用和補充），很多教師在教學過程中沒有對豐富教學內容引起重視，只是按照大綱教材進行教育教學，導致學生的學習興趣不高。另外，由于一些學生自身基礎比較薄弱，在學習過程中覺得難度較大，進而漸漸放棄對外漢語學習。其次，教學方法老舊，傳統的對外漢語教學過程采用的方式方法比較傳統，忽視了學生的對外漢語認知能力以及知識經驗基礎，教學過程中采用滿堂灌方式，按照大綱教材對教學方案進行設計，而且在對外漢語教學過程中對漢語文化的融合度不夠，沒有積極思考教學方式的創新和改革，從而導致學生的對外漢語學習效果不理想。

三、翻轉課堂在對外漢語教學中的應用策略

在我國傳統教育模式中，由于課程設計主要是以教學目標或課程標準為基礎的，教學知識點沒有形成系統，因此對于學生的理解會產生一定影響。在翻轉課堂教育過程中，提供了很多零碎的知識點，如何讓這些知識點連接起來，就顯得尤其重要。由于對外漢語教學面對的學生大多數為留學生，他們的漢語基礎較差，因此，為了將各種零碎的漢語知識點連接起來，可以將翻轉課堂與微視頻教學結合起來，給學生提供豐富的學習資料。具體來講，在對外漢語教學過程中可以從以下幾個方面著手：

（一）結合微視頻進行自主學習。翻轉的含義在于要徹底改變傳統的教學模式，要將課堂交還給學生，所以，要改變傳統的教師在課堂上滿堂灌的模式，要給學生更多自由學習的時間。微視頻教學正好可以解決滿堂灌教學的弊端，教師應該要根據自己班級的情況，形成課程特色，根據不同教學內容的重點和難點錄制微課視頻，或者給學生提供有針對性的教學資源。例如：在對外漢語入門教學過程中，某學校將語音入門學習設計為24課時，每課時45分鐘，教師一共制作了19個漢語語音入門的微視頻，所有的視頻都傳到網絡上，每一個視頻的時間都控制在10分鐘以內，大多數是6-8分鐘，而且都采用錄屏結合手寫板、Power Point外加語音旁白錄制，課程內容包括了一般的漢語發音知識講解，還包括發音器官剖面動畫和真人發音口型錄像，有助于學生更好地了解漢語的發音規則，從而形成更加準確的發音。根據這些視頻內容，學生可以就自己在學習過程中遇到的問題進行討論，通過小組合作探討引導學生相互學習、通過豐富教學資源拓展學習。同時，教師上傳一些能夠檢測學生學習情況的練習、課堂鞏固知識練習等，使得學生在學習過程中能夠實現更加有針對性的練習，在自己的弱項上實現真正提升。在總結、考核—個知識點的掌握情況時，教師上傳網上測試，學生可以方便快捷地了解自己的學習情況，自己查對答案，查漏補缺。這一切學生都可以利用零碎時間從容完成，甚至針對自身的短板重復多次強化，并可以即時留言、提問、溝通、總結交流心得。

（二）深化學習。深化學習是在自主學習基礎上的延伸和補充。一方面教師應該對學生的學習情況進行測試，并且要根據測試的結果設置相應的問題，使學生可以在學習過程中受到啟發，深入探究某個知識點。另一方面，教師要根據學生的實際情況，為課上的輔導做好鋪墊與準備。在深化學習過程中，教師也發揮著十分重要的作用，教師要學會對學生進行點撥和指導，讓學生能夠對學習過程中遇到的問題進行思考，找到問題解決的方法，并且對自己所學的知識進行鞏固，通過不斷的拓展練習，提高學習水平。例如，在漢字教學過程中，錄制微視頻的時候，內容包括漢字的筆畫、漢字的結構、漢字偏旁、造字法等基礎的漢字知識。很多人覺得漢字的書寫是一個十分困難的過程，因為他們對漢字的構造完全不熟悉，因此在學漢字的時候很可能缺乏正確的筆畫、筆序觀念，通過翻轉課堂教學模式的應用，學生在課前基本理解了漢字的基礎知識，課堂上，學生自行練習漢字書寫，教師對學生學習漢字寫作過程中出現的問題進行糾正，通過教師的點撥和指導，學生就可以及時掌握正確的漢字寫法，提高教學效果。

四、結語

綜上所述，隨著我國與其他國家的交流逐漸增多，對外漢語的地位也越來越高，在對外漢語教學過程中必須要加強對傳統教學模式的改革，翻轉課堂教學理念可以提高對外漢語教學質量，并且結合其他的新型教學方法，提高學生學習漢語的積極性與熱情。endprint