高職體育對培養(yǎng)學生就業(yè)能力的重要意義

李偉

【摘 要】高職職業(yè)教育體系下，學生就業(yè)能力主要側(cè)重與學生的專業(yè)技能，注重職業(yè)能力的提升和技術(shù)的儲備，這種教學模式下，學生就業(yè)能力受到了一定的限制，在創(chuàng)新意識，職業(yè)道德方面有一定的欠缺。因此，本文以高職體育學科為例，分析高職體育課程教學開展對培養(yǎng)學生就業(yè)能力的重要意義和作用。

【關(guān)鍵詞】高職體育；學生能力；就業(yè)能力

一、高職體育院校學生就業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀

隨著市場競爭的不斷加劇，高職教育在市場環(huán)境下對于人才培養(yǎng)方面做出了一系列的改革措施，更加注重人才培養(yǎng)的專業(yè)性和技能培養(yǎng)，注重技能人才的實踐，確保學生經(jīng)過高職教育體系以后可以直接進入企業(yè)進行實操，提升學生的專業(yè)性。但是，高職教育在注重學生實踐和專業(yè)性培養(yǎng)方面忽視了對學生職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作方面的教育工作，導致學生進入企業(yè)以后在專業(yè)上可以很快入手，但是在就業(yè)整體能力方面有所欠缺。

一方面迫于就業(yè)壓力和專業(yè)性的指導，教師在教學過程中更加主要是注重學生技能和實踐能力的培養(yǎng)，從企業(yè)的發(fā)展實際和對人才需求來看，企業(yè)對高職教育的要求也是提供技能合格的學生，而在于其他方面沒有特殊要求，這就導致了高職院校在教學過程中將課程設(shè)置以專業(yè)課程設(shè)置為主，以理論+實操的方式進行設(shè)置，而在體育教學、音樂等拓展課程方面很少，甚至是不設(shè)置體育拓展課，導致學生在意志和身體體能方面出現(xiàn)了問題，體能和意志不堅強，無法達到青年的要求。另一方面，高職教育將職業(yè)教育與其他課程脫離，也導致課程教學中學生缺少創(chuàng)新意識和能力，特別是理工科學生，其關(guān)注的重點在于如何掌握已有的技能并應(yīng)用到實踐當中，而不是鉆研新技術(shù)、新成果，這勢必會造成學生創(chuàng)新意識的薄弱，自主創(chuàng)新能力的不足。

二、高職體育對培養(yǎng)學生就業(yè)能力的重要意義

體育課程不僅是體能的訓練，更重要是對學生思想的鍛煉，通過體育課程教學可以幫助學生樹立正確的德育思想和集體意識，對培養(yǎng)學生就業(yè)能力方面具有十分重要的意義。

（一）高職體育對學生就業(yè)心理素質(zhì)的鍛煉

高職體育是對學生就業(yè)心理素質(zhì)鍛煉的最有效方法。高職學生長期接受職業(yè)教育，注重基礎(chǔ)知識和能力，在學習過程中已經(jīng)養(yǎng)成了對現(xiàn)有知識體系的加工和應(yīng)用，遇到問題第一時間求助教師即可得到答案，部分制作過程中還可以出現(xiàn)偷工減料、偷奸?；ㄟ^。學生已經(jīng)養(yǎng)成了“衣來伸手飯來張口”的邏輯思維，在校實踐中順風順水，基本沒有太大的挫折。但是在就業(yè)環(huán)境則不同，企業(yè)的技術(shù)環(huán)境與學校不同，除了利用現(xiàn)有知識體系進行加工和應(yīng)用以外，還需要面對新技術(shù)、新問題進行解決，這些問題和技術(shù)是沒有專業(yè)的指導老師手把手的操作，最多是技術(shù)指導和說明書，這容易給學生造成一定的心理壓力，一旦學生心理素質(zhì)不高，心理承受能力有限，很容易引發(fā)職業(yè)問題，造成就業(yè)困難。

高職體育中的體育項目可以很好的鍛煉學生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，包括體育中的長跑、帶有競技性質(zhì)的體育運動，如籃球、足球等，這些都會對學生意志和心理素質(zhì)進行有效的鍛煉，幫助學生在運動中提升一直品質(zhì)，鍛煉自身心理承受能力，為后續(xù)職業(yè)中承壓提供了幫助。因此，高職教育體系中必須要注重體育項目的設(shè)置，積極開展體育教學，做好具體項目設(shè)置，同時嚴格執(zhí)行國家對體育規(guī)定的要求，定期舉行男1000米，女800米的長跑檢測，依托項目檢測培養(yǎng)學生體育意識。

（二）高職體育對學生就業(yè)職業(yè)道德方面的鍛煉

高職學生在校接受教育期間，除了進行基礎(chǔ)教育以外，對學生職業(yè)道德方面會進行一定的涉及，主要是理論教育為主。這種教學模式下，學生對于職業(yè)道德的內(nèi)容認識并不是很透徹，通常會認為：職業(yè)道德與自己的距離很遠，在具體工作中用不到，然后實際上，學生在進入工作以后，由于受到工作環(huán)境開放式的影響，學生除了專業(yè)技能以外，在職業(yè)道德方面面臨著各種優(yōu)惠，如是否可以主動承擔生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，技術(shù)機密內(nèi)容能否不外泄，不受到金錢的誘惑而泄漏企業(yè)技術(shù)內(nèi)容等，這些都是學生在具體工作中常見的問題。

高職體育可以很好的鍛煉學生職業(yè)道德素養(yǎng)。高職體育運動項目中，友誼第一比賽第二是體育運動中基本的運動素養(yǎng)，學生在運動中了解到體育運動的核心素養(yǎng)，自然會在潛移默化中帶動學生對自身職業(yè)道德素養(yǎng)的重視，提升對職業(yè)道德的理解。學生在就業(yè)以后，對自身職業(yè)道德素養(yǎng)的重視為學生良好的就業(yè)環(huán)境提供了基礎(chǔ)，也為學生在就業(yè)中進一步發(fā)展和進步奠定了基礎(chǔ)。

（三）高職體育對學生團隊意識的培養(yǎng)

高職學生就業(yè)以后突出的問題就在于團隊意識的薄弱，無法有效融入到團隊寫作當中，這對于企業(yè)來講是無法容忍的。一方面，企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化、工作內(nèi)容決定了任何一個人進入到企業(yè)以后必須對周圍的環(huán)境盡快熟悉，通過團結(jié)協(xié)作融入到具體工作情境當中，提升工作效率，融洽部門關(guān)系，只有這樣企業(yè)才可以更好的將著力點放在企業(yè)發(fā)展方面，提升企業(yè)發(fā)展的效率。另一方面，學生進入就業(yè)崗位以后，如果不能很好的融入到團隊當中，只注重基礎(chǔ)技能甚至以“薄技壓身”為自豪，既造成了自身與周圍關(guān)系的緊張，容易造成他人對自己工作的不配合甚至排斥，又會造成技術(shù)的停滯不前，影響自身繼續(xù)的發(fā)展，同時團結(jié)協(xié)作意識差也決定了在團隊中無法承擔起應(yīng)有的責任和義務(wù)，無法推動部門的發(fā)展，甚至成為了部門發(fā)展的絆腳石。因此，高職學生在學習過程中必須要注重團結(jié)意識，集體意識，盡快融入到具體的工作內(nèi)容當中。

高職體育可以很好的鍛煉學生團隊意識和集體精神。體育項目中，很多的游戲和體育項目都需要集體來完成，如四人接力、籃球、足球運動等，這些運動內(nèi)容需要學生學會如何在團隊中進行配合，研究如何配合得到理想成績。這樣，學生在團隊協(xié)作中獲得理想的成績自然會認識到團隊協(xié)作的重要性，進入工作以后，學生會主動融入到工作環(huán)境中，學會與其他人合作完成具體的項目，提升了學生就業(yè)能力和企業(yè)對就業(yè)學生的滿意度。

（四）高職體育對學生創(chuàng)新意識的影響

高職學生在校期間接受的都是已有知識體系下的知識內(nèi)容，學生習慣了按照現(xiàn)有知識體系對內(nèi)容進行學習，在一定程度上影響了學生創(chuàng)新能力和意識，導致學生在走上就業(yè)崗位以后，無法適應(yīng)企業(yè)新技術(shù)和新內(nèi)容的理解，只能按照“老師傅”的要求去操作，既沒有創(chuàng)新意識也沒有勞動的積極性，造成了學生發(fā)展的被動，嚴重影響了學生未來的發(fā)展。因此，高職教育體系中應(yīng)注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和主動學習的意識。

高職體育運動中，體育運動項目的多樣性為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和主動學習提供了可能。高職學生多來源于接受傳統(tǒng)教育的高中學生，其對于體育項目通常只熟悉幾個項目，以籃球、乒乓球居多，因此，高職體育教學中可以采用多設(shè)置體育項目的方式激發(fā)學生主動學習的熱情，如對女學生提供一系列的舞蹈課內(nèi)容、健美操等課程，男生則可以準備包括擊劍在內(nèi)的體育項目通過項目的設(shè)置來激發(fā)學生主動學習的意識和創(chuàng)新思想，提升學生就業(yè)能力

三、總結(jié)

高職體育運動對培養(yǎng)學生就業(yè)能力具有十分重要的意義，可以培養(yǎng)學生多種核心素養(yǎng)和能力，不斷增強學生主動學習意識和鍛煉學生思想品質(zhì)，提升學生核心素養(yǎng)，為學生就業(yè)能力的提升打下了堅實的基礎(chǔ)。

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